20世纪70年代，在人类生存和发展总体环境不断恶化的挑战面前，国际社会开始全面反思工业革命以来的工业化发展道路及其经济增长方式，形成了举世瞩目的“未来发展研究思潮”，并于20世纪80年代演变成为可持续发展思想，认为发展应该是“既满足当代需要，又不对后代满足其自身需要的能力构成危害”的发展。 本文以可持续发展思想为主线，以四川藏区经济、社会、科技、人、自然、伦理等整体的可持续发展研究为重点，在对四川藏区开发战略特别是传统资源开发战略进行深入分析的基础上指出，四川藏区自民主改革以来，依托资源求发展，使藏区经济社会发生了巨大变化。但低附加值的掠夺式的资源开发也使藏区自然资源逐渐枯竭，生态环境不断恶化，后续发展面临严重威胁。其深刻教训在于，这种传统的资源开发战略只重视自然资源的开发，忽视人力资源的开发；只重视经济的发展，忽视社会、科技、人、自然、伦理的发展；只重视局部的、暂时的利益，忽视系统的、整体的、全局的、长远的利益，致使作为自然资源开发主体的人缺乏保护自然资源和环境的意识，也无法在开发中提升自然资源的科技含量和经济价值。因此，在西部大开发的时代背景下，任何有关四川藏区的发展战略在制定和实施上都要吸取传统资源开发战略的教训，要以有利于经济、社会、科技、人、自然、伦理等整体的可持续发展为最高准则，要更加重视人的因素，更加重视教育的因素。 笔者认为，鉴于历史的教训和四川藏区可持续发展的需要，当前四川藏区最迫切需要开发的资源不是自然资源而是人力资源，最迫切需要发展的产业不是经济产业而是教育产业。只有教育发展了，人的素质提高了，四川藏区可持续发展战略的实施才有可靠的人才基础，才可能以最小的资源消耗获得最大限度的经济和社会发展。 本文依据大量的田野调查资料和历史文献，充分肯定了四川藏区教育改革开放以来特别是近十多年来取得的成绩，指出了存在的问题。认为发展四）！l藏区教育，重点在于发展藏区基础教育，加快藏区普及九年义务教育的进程。关键是要解决四川藏区普遍存在的学生“进不来＼“留不住＼“学不好＼“就业难”四大问题。并在对“四大问题”形成的原因进行系统深入分析的基础上，提出了解诀“四大问题”，促进四I！I藏区教育快速发展，进而推动四川藏区经济、社会、科技、人、自然、伦理等的可持续发展的意见和建议。 本文的特点在于：第一，所用数据和资料绝大部分来源于笔者和相关人”员的实地田野调查，具有较强的真实性。可靠性和说服力。第二，全文通篇贯穿了可持续发展的主线，观点明确，层次清晰，结构也较为紧凑。第三，文章关于四川藏区教育“四大问题”的原因分析和对策建议具有一定的新意，也是对当前四川藏区开发研究成果的一种丰富。