语文是一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础和工具。小学语文教育是整个语文教育的开始，小学语文水平直接影响到学生以后的语文学科和其他学科的学习。“为学必先识字”，识字是掌握书面语言的最基本的条件，因此在语文教学中，尤其在小学语文教学中识字都是教学的重点。汉字是现存最古老的文字，具有丰富的文化内涵。中国几千年的文化积淀主要以汉字的形式保存下来，因而识字是文化启蒙的先决条件。对培养学生热爱祖国语言文字的感情、民族自尊感和自信心以及健全的人格也有很大的作用。识字还是一种综合性的思维活动，在促进学生智力发展方面起着重要作用。小学语文教育研究在整个语文教育研究中都是最活跃的，而识字教学又是小学语文教育研究的重点。古代各个历史时期不但编撰了各类识字课本，且在长期的实践中形成了传统的集中识字教学方法，对后世影响深远。近代切音字运动，提倡借助汉语拼音来识读汉字，为以后的注音识字提供了借鉴意义。建国后各地相继进行的多种识字教学改革实验，成效显著，在坚持识字教学科学化方向的基础上，初步建立了系统的识字教学理论的研究体系。但在实际的识字教学中依然存在一些问题，如理论与研究基础相对薄弱、对汉字的认识不够全面、在教学中忽视儿童的认知发展规律和心理特征、教学方法失当等。这些问题严重制约了儿童识字的效率，从而影响了他们其他方面的发展。如何针对问题提出切实可行的解决策略是当前识字教学的重要任务。识字教学的历史很长，在长期的教学实践中人们积累了很多行之有效的方法，有些直到今天依然有借鉴意义。但也应该看到，信息技术的进步，对识字教学也提出了新要求。识字教学改革要坚持科学化的方向，积极吸取相关学科的优秀成果，完善教学理论体系以适应新时代对识字教学的要求。