随着网络的迅速发展,中国网民的数量激增。其中在校大学生是新媒体平台最积极的尝试者和最活跃的使用者。新媒体作为一种信息承载和有效传播的新载体,对大学生的思想政治教育工作产生了正反两个方面的影响,一方面,新媒体给思想政治教育过程中大学生话语权带来了积极的影响,自由活跃的新媒体环境激发了大学生内心的表达需求;网络交互平台的完善与发展不断拓展了大学生话语权的表达渠道;新媒体技术的更新与发展使得教师和学生之间的互动方式也在不断增加。但是,另一方面新媒体也使得大学生话语权出现了失当的现象,最主要的表现是“线下缺失”和“线上滥用”话语权;另外还表现为不能正确表达自己的思想,简单化、极端化、调侃化的表达方式充斥着新媒体。造成这种话语权缺失和滥用的原因主要有三大方面。一是教育者长期忽视大学生的话语权,不把大学生作为思想政治教育中的主体来看待,而是仅仅作为一个被动的接受者来看待,从而隐匿了大学生的主体性,并进而造成大学生的话语责任意识淡薄;教育者思想政治话语体系不能与时俱进,内容和形式陈旧也是学生以“失语”和“缺位”的方式挑战教育者权威的重要因素。二是大学生自身的原因,他们不尊重自己的话语权,要么漠视之,要么滥用之,缺少话语责任感;同时大学生自身媒介素养能力不强,不能有效表达自己思想,也是重要原因;三是思想政治教育中外部环境和机制的不利,例如缺乏及时有效的规范、引导和惩戒;主流思想政治教育平台不完善;新媒体不良信息过滤机制不健全等。基于以上分析,对症下药,我们应该从理论创新、大学生自身、外部机制三个角度对大学生话语权失当进行引导、规范、纠正和治理。首先,要在理论上不断完善思想政治教育话语体系研究,重视大学生话语权,始终把他们作为有话语权的主体赋予权利和责任,在话语实践中逐渐建立责任感,学会承担责任;同时做好对大学生心理方面的辅导,增设媒介素养教育课程;其次,大学生应从自身出发,培养责任意识和能力素养,理性、合法地使用自身话语权;最后,通过教育者对学生的有效引导,网络管理队伍的建设以及国家相关部门颁布法律法规净化话语权行使环境的措施来提升思想政治教育中大学生话语权。