《红楼梦》是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书,它在日常生活的细腻叙写中寄寓作者对社会人生的观察和思索,思想内容博大精深,文化内蕴十分丰富。统编版高中语文教材紧扣新课标,设置“《红楼梦》整本书阅读”单元,并明确提出《红楼梦》整本书传统文化的教学任务,这也是高考考试评价体系对传统文化的测验要求。可见,整本书阅读视野下的传统文化教学具有重要价值。但是,由于教学时空的限制、选文教学观念的固化、师生文化素养的下降等原因,传统文化教学在实际的教学中遇到了“教”“学”“评”等诸多困难。因此,本研究选择以《红楼梦》传统文化作为教学对象,通过设计、实施、反思《红楼梦》整本书传统文化教学,为《红楼梦》整本书传统文化的教学研究提供理论探索与经验积累。为将理论实际与现实教学相结合,本研究从教学价值、考评要求、文化地位等角度确定了《红楼梦》传统文化的教学内容与教学资源,围绕语文核心素养设计学习目标,并在此基础上设计了导读课、精读课、研讨课、活动课四类课型;红楼梦中的“服装饰物”、红楼梦中的“饮食宴集”、红楼梦中的“建筑园林”、红楼梦中的“节日风俗”四项研讨专题;“此‘化’怎讲”红楼辩论赛、手机微电影拍摄、传统文化元素学术论文写作、红楼文化展四项教学活动。在专题研讨与教学活动中设置学习情境,贯彻学习目标,建构学习思维,进行学习反馈,推动深度学习。本研究在教学设计、实施的基础上针对教学文本解读、教学过程指导、教学预期效果进行总结反思。反思提出教学文本解读要注重“留白”与“补白”、学科融合式的解读方法;提出教学过程指导要统整语言和文化,追求学习活动研制的“项目化”特质,重构核心素养视角下的学习空间;在教学预期效果章节,反思认为,良好的教学效果离不开师生的参与,教学设计还需注意过程性与共生性。