【摘 要】
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文言文是中华民族智慧的结晶,其中蕴含着丰富的审美情趣和人文精神。学习文言文是初中生继承中华优秀传统文化、提升自身文化修养、树立文化自信的重要法宝。但当前初中生的文言文学习情况却不容乐观,而深度学习作为教育前沿热点,能有效改进初中生文言文学习的不良情况,促进学生语文核心素养的发展,所以本文将深度学习理论与初中生文言文学习结合起来进行研究。本论文以当前平度市Y中学初三部分学生和语文教师为调查对象,采用
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文言文是中华民族智慧的结晶,其中蕴含着丰富的审美情趣和人文精神。学习文言文是初中生继承中华优秀传统文化、提升自身文化修养、树立文化自信的重要法宝。但当前初中生的文言文学习情况却不容乐观,而深度学习作为教育前沿热点,能有效改进初中生文言文学习的不良情况,促进学生语文核心素养的发展,所以本文将深度学习理论与初中生文言文学习结合起来进行研究。本论文以当前平度市Y中学初三部分学生和语文教师为调查对象,采用问卷调查法了解指向深度学习的初中生文言文学习现状,并采用访谈法和课堂观察法进行辅助调查,以增加本篇论文的可信性。通过调查,本文确定了平度市Y中学学生文言文深度学习存在的问题及原因,并针对这些问题,提出了若干实施策略。本论文由以下几部分组成:绪论部分:这部分首先阐述了选题的缘由,并对相关概念进行界定;其次整理并归纳有关的文献,并进一步分析这些文献资料,形成研究现状;最后介绍本文的研究设计。第一章:本章采用问卷调查法对初中生的文言文深度学习情况进行调查,调查问卷的设计参考了深度学习不同于浅层学习的五个维度:学习动机、学习方式、学习内容、学习过程、学习结果。同时采用访谈法,从学生在文言文学习中的表现和教师在文言文教学中的表现这两个方面对语文老师进行访谈。最后对调查结果进行了分析和总结。第二章:根据学生问卷、教师访谈以及课堂观察,本章总结出了深度学习下平度市Y中学学生文言文学习存在的问题:一是学生缺乏深层学习动机,文言文学习兴趣和积极性较低;二是文言文学习以表层知识为主,学生缺乏对知识内核的掌握;三是文言文学习以信息加工为主,学生缺乏对知识的切身体验;四是学生整合性、批判性和创造性等高阶思维运用不足;五是学生缺乏对文言文知识的迁移运用。并从学生因素、教师教学因素、文言文自身因素和社会因素分析当前平度市Y中学学生文言文深度学习出现问题的原因所在。第三章:针对上述问题,本研究结合深度学习理论提出了几条实施策略:一要以积极的情感因素诱发文言文学习兴趣和积极性;二要采用多种方式准确把握文言文知识内核;三要在学习情境中切身体验文言文的审美风貌;四要运用整合性思维,构建文言文知识体系;五要优化问题设计,提升批判性和创造性思维;六要促进迁移运用,坚持实践导向。最后是本论文的结语、参考文献、附录等。
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