众所周知，英语在当前的国际交往中越来越重要，作为一项重要且基本的语言技能，英语阅读既是学习英语的目的同时又是一种手段，英语阅读教学对于初中生来说依然是学习的重点和难点，《义务教育英语课程标准（2011年版）》对学生的阅读水平提出的要求越来越高，这在很大程度上也需要我们不断提高阅读水平，但对于初中生而言在阅读上依然存在障碍，让我们不得不在学习中找到阅读的捷径和方法克服障碍。　　本论文对阅读障碍研究的结果进行分析总结，通过问卷调查的方式对初中生目前学习英语阅读存在的障碍进行分析，通过三次考试正答率来验证问卷调查的结果，并通过老师与学生的访谈得出阅读障碍所存在的真正原因，最终根据原因提出可行性建议。　　本论文研究发现:　　1.对于初中生而言，英语阅读中存在的障碍有两方面因素，一是直观因素障碍，第二类是非直观因素障碍。其中前者主要包括词汇的障碍，约80％的学生普遍存在词汇量较小的问题，在很大程度上会影响对英语文章的理解和阅读，另外有70％的学生存在语法障碍，不清楚倒装，虚拟和一些固定句子结构，约有68％的学生存在于偏障碍，在阅读时能够顺通大意，但是不能够理解前后的因果关系和文章中所存在的逻辑关系，后者非直观障碍主要包括五个方面，我们平时学习中存在的对于阅读兴趣上的障碍，背景知识中存在的障碍，以及在阅读的过程中技巧障碍和习惯障碍，以及最常见的英汉互译上思维障碍，非直观因素障碍中所占比是，背景知识(79.7％)、阅读兴趣(71.7％)、阅读技巧(60.57％)和阅读习惯（超过80.1％）是学生面临的非直观因素障碍。　　2.初中生英语阅读障碍主要是由词汇、语法、语篇、阅读技巧、阅读习惯、阅读兴趣、背景知识、英汉思维等八方面的问题引起的。　　3.本论文根据学生的阅读障碍及其产生的原因提出了8个建议:　　1）扫除词汇障碍的对策;　　2）扫除语法障碍的对策;　　3）扫除语篇障碍的对策;　　4）扫除阅读技巧障碍的对策;　　5）扫除阅读习惯障碍的对策;　　6）扫除阅读兴趣障碍的对策;　　7）扫除背景知识障碍的对策;　　8）扫除英汉思维障碍的对策。　　该论文是基于阅读理解和语言教学理论的应用，通过总结本人教学实践和反思，以问卷调查的方式对初中生在英语阅读方面存在的障碍进行系统分析，并再次提出初中英语阅读教学和学习中存在的问题，并根据问题提出可行性建议，希望能够对初中生的英语学习提供帮助，并能够稳步提高学生的阅读水平。