当今世界，随着经济的不断发展，物质主义、享乐主义和拜金主义急剧盛行，传统的价值观越来越难以找到现实生活的依托，社会在一定程度上表现出了信仰危机、道德滑坡等现象，并随之引发了一系列的伦理道德问题，特别是青少年的道德教育出现了很大滑坡。为此，世界各国、各地区都对学校道德教育给予了高度重视，并进行了深刻的反思和大胆的创新。美国作为西方的教育强国，在中小学品格教育实施的过程中，取得了较好的效果，在应对美国道德危机方面也起到了一定的作用，并提高了学生的道德认知水平。虽然美国和中国在文化历史背景、社会制度和价值观念等方面有所不同，但是作为共同教育对象的青少年，却有着共同的心理特征，因此研究美国中小学品格教育有着重要的意义，对我国中小学道德教育的发展具有积极的借鉴价值。本文除导论外，主要从四个部分对美国中小学品格教育进行研究。第一部分，首先对美国中小学品格教育的理论进行概述，其中对品格、品格教育及道德教育的概念进行界定，并阐述了美国中小学品格教育的历史发展背景和理论渊源。第二部分，主要阐述了美国中小学品格教育的目标、原则和主要内容。第三部分，从实践上对美国中小学品格教育进行了分析研究。主要选取了美国中小学品格教育的几种实践案例，包括儿童发展计划、“行为-反思”计划和“不让一个孩子落后”计划等进行实例论证。第四部分，结合美国中小学品格教育的有益经验，对我国中小学生道德教育提出了六条建议：一是注重对传统文化的吸收，二是重视培养中小学生的民族精神，三是要鼓励学生建立核心价值观，四是注重各种教育力量的结合，五是构建社会道德生活应该围绕现实生活实践，六是加强对道德教育的科学研究。