英语在全世界范围的传播给人们的许多国际性活动带来了便利，但与此同时又使得世界上的许多弱势语言处于濒危状态。关注这一语言现象的专家们作了大量的研究工作，从不同的视角提出了个人见解。他们运用‘语言领域的帝国主义’、‘语言领域的霸权主义’、‘语言领域的种族灭绝’等概念对这一语言现象进行了客观而又详尽的描述。 英语在全世界范围的扩散源于多种原因。首先，它是英国殖民扩张的产物。从十六世纪到十九世纪的三百多年中，英国殖民主义者将自己的语言先后带到了北美、加勒比海、大洋洲、非洲以及东南亚等地区，使得这一语言在当地迅速传播开来，并对当地的民族语言构成了巨大的威胁。其次，英语的扩散还得宜于美国的崛起。进入二十世纪以来，美国成为政治、经济和科技的“领头羊”，这在很大程度上促进了英语在全世界范围的传播。此外，英语自身结构上的一些优点，如广纳其它语言的词汇、较为简单的屈折变化等，也使得英语成为“国际通用语”的首选。二十世纪是新新殖民主义时期。在这一时期，英语的传播采取了更为隐秘的方式，即文化渗透的方式。每年都有大量的英语电影、电视节目以及流行音乐产品被出口到世界各地。这种传播的背后隐藏着巨大的政治、经济利益。因此，美国和英国政府为促进英语在全世界的扩散做出了巨大的努力。这些努力的直接后果是英语作为“世界通用语”的地位的确立。 英语这种国际性语言的存在促使人们思考和探讨。人们首先把目光投向了由于英语的扩散而导致的濒危语言。以这些濒危语言为母语的人把对英语这种殖民语言的推广看作是一种侵略行为，并对此提出了强烈的抗议。反对的呼声和努力来自于世界各地，尽管微弱，却渐成气候。此外，关于是否该实行“单语种主义”还是“多语种主义”的争论久未平息。单语种主义者提出了关于“单语种主义”的四个神话，认为无论从个人角度还是社会角度来看，单语种主义都是“正常的”、“自然的”、“不可避免的”最终结果。多语种主义者针锋相对，认为多语种主义的根本意义在于，丰富多彩的世界语言资源将提供给我们不同的视角与洞察力，使我们能更好地理解人类的精神本质。语言权利是反击单语种主义的主要策略。对人类语言权利的侵犯将直接削弱我们这个星球上的语言多样性和文化多样性。因此，最终的结论是，尽管英语是促进世界文化与经济交流的主要手段，其“国际性语言”的地位在可预测的将来不可动摇，我们还是应该更多地关注如何维护人类文化的多样性。 英语在中国的传播始于二十世纪初。解放后经历了几个低潮后，于八十年代确立了它在中国“第一外语”的地位。改革开放以来，我国政府推行大力发展英语教育的方针，使得英语以史无前例的速度在中国传播开来。尤其是中国成功地申办了2008年奥运会，并加入了硒叮O，使得中华大地掀起了新一轮的学英语热潮。我们可以感受到英语正渗透到人们生活中的方方面面。这种渗透它不仅给中国的英语教学带来了冲击，也给汉语文化的维护与传递带来了新的挑战。为了探讨英语教学在中国的现状，我在我所任教的学院作了一次问卷调查，其结果揭示了一些令人瞩目的事实。首先，尽管学生们对英语发展成为“国际性语言”这一趋势有着清醒的认识，但他们对英语学习却持有一种消极的态度，并对自己的英语水平估计不高。这表明我国的外语教学存在一定的弊端。另一问题是，与倾注在英语教学上的大量人力物力相比，我国的汉语教学，尤其是高等教育阶段的汉语教学，似乎是受到了冷遇。问卷中同时暴露了学生们对自己汉语水平的悲观态度。考虑到语言与文化的密切关系，我们不能不对汉语文化的未来产生忧虑。近年来，人们将生物的生态平衡与文化的生态平衡联系起来，倡议建立起全球范围的文化生态环境，而语言的生态平衡必将是文化的生态平衡的重要组成部分。基于这些研究成果，我提出了旨在维护英语教学和汉语教学之间生态平衡的英语教学模式，其核心思想是，大力发展我国的英语教学，以便充分利用这一语言工具保持与世界发展同步;与此同时，加强汉语教学以确保汉语文化的维护与传递。我们应该用唯物的观点看待英语在中国的传播，将其导向对我们有利的一面。随着中国综合国力的日渐强大，在决定国际与国内的语言发展趋势方面，中国将有着愈来愈多的主动权。我们所需要的是，在合理调配语言资源时拥有一个长远的目光，并争取做到未雨绸缪。