文言文教学一直以来是语文教学的重点,也是语文教学的难点,但是教学效果始终不甚理想。这主要由于教师教学方式的传统单一,学生学习文言文的兴致不高,因而教师教得辛苦,学生学得乏味。这种情况在高中文言文教学中尤为糟糕,表现在教师在进行教学的时候侧重于“言”的传授,而非“文”的渗透,致使文言文的韵味全无,学生学习文言文的兴趣相当低下。针对高中文言文教学这一现状,本研究试图探索一种适合高中文言文的教学模式,将生活化教育理念应用到高中文言文教学中,以提高学生学习文言文的兴趣及文言文教学效率,拉近文言文与学生生活的距离,达到学为所用、文以育人的效果。基于以上认识,本研究的框架结构如下:第一章为绪论,先从《普通高中语文课程标准》说明研究的背景和意义,然后探析生活化教育理念与高中文言文教学的关系,明确生活化教育理念、文言文、文言文教学等概念,再从研究设计方面去阐述理论基础、研究思路以及研究方法。第二章主要探析高中文言文教学融入生活化教育理念的可行性,从语文学科特点、语文课程标准以及高中文言文教学现状的需要三点去阐述高中文言文教学生活化的可行性。第三章围绕生活化教育理念在高中文言文教学中运用情况,阐述生活化教育理念的四个特点:开放性、体验性、情境性以及实践性。第四、五、六章主要结合生活化教育理念去探讨高中文言文教学的有效策略,分别从课前导入的生活化、课堂内容的生活化、课后作业的生活化三个方面搭建课文内容和课外生活的桥梁,设置各式各样的活动,创设各种各样的情境,提高学生学习文言文的兴趣,提高学习文言文的能力,并在这个过程中丰富自己的精神世界,学会做人。通过精心设计高中文言文教学,将生活化教育理念融入到教学中,分析教学设计在课堂中的实施情况,检验生活化教育理念在高中文言文教学中运用的有效性。论文的结论部分主要对生活化教育理念应用于高中文言文教学的情况做一些总结及反思。