本文以教育学习理论、教育心理学理论为指导,研究小学高年级(五、六年级)数学差生的产生阶段,分析其成因,依据成因提出相应的预防策略。论文共分为八章,第一章首先分析了目前数学差生研究的背景和研究的必要性。第二章介绍了本文使用的理论基础。第三章界定了数学差生及小学高年级数学差生的概念。第四章利用定量和定性相结合的研究方法诊断出50名小学高年级数学差生,作为进一步的研究对象。第五章介绍了小学高年级数学学科的特点,知识结构并从数学思维,数的概念,运算能力,空间概念几个方面分析小学高年级数学差生的学习特点。第六章是利用访谈和数据分析研究出小学高年级数学差生产生阶段是分数四则运算和百分数应用题部分。第七章分析了小学高年级数学差生形成的原因。第八章是依据前面的研究结果,从改进教学方式,优化学生心理等方面提出相应的预防策略,以供参考。