以南朝梁代萧统编选的《昭明文选》为开端,我国的语文教材一直是以“文选型”为主。针对我国语文教材的“文选型”特点,许多学者都进行了相关的研究,例如夏丐尊的“例子”说,叶圣陶的“样本”说等等,但是这些研究都不够系统和全面。王荣生在前人研究的基础上,将中学语文教材中的选文鉴别出“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”四种类型,其对我国中学语文教材选文做出了相对系统和全面的分类研究。其中的“定篇”类选文针对的是对中学语文教材中的“经典名篇”的教学,它是直接作为语文课程内容的必要组成部分存在的,目的是培养学生的文学和文化素养。这不仅是语文课程标准的客观要求,而且对中学生的全面发展有着长远的影响,因此我们必须重视对“定篇”类选文的系统研究。但是笔者发现对于定篇的研究还存在许多问题,比如说:定篇概念不够明确,定篇与教学的关系不够清楚,定篇在具体的教学中应该包括哪些内容等等,这些都是有待进一步研究的。定篇在语文教学中承担着培养学生的文学和文化素养的功能,它是与其他类型的选文有着根本区别的,对于学生人文素养的培养起着不可替代的作用。因此,我们有必要对定篇的一般原理进行系统的研究,从而使“定篇”类选文的教学在大部分课堂中不再局限于简单的段落划分、主题总结等常规的模式,使“定篇”类选文在语文教学中真正体现出自身的特点和优势,使其真正发挥培养和提高学生的语文素养的功能。从王荣生明确提出“定篇”类选文之后,许多学者都针对这类选文提出了自己的见解和看法,但是相当部分的研究都仅仅局限于对“定篇”类选文的某个方面的研究,比如说关于“定篇”类选文的确定标准,对“定篇”类选文的教学实践研究等等,缺乏对“定篇”类选文的系统研究。因此笔者希望在这方面付出自己的努力。对于定篇的一般原理,笔者主要从三个方面进行研究。首先是定篇是什么,即通过定篇与一些相关概念的辨析最终对定篇的概念进行确定;其次,为什么要定篇,即定篇有何功能和意义,定篇有何必要性,并且以中学教材中鲁迅的作品为例,对定篇的特性进行讨论;最后,如何定篇,即讨论这一选文类型的感性体察及其三维标准,并且以中学教材中鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一作品为例,对理想的定篇实践进行具体的展示。在定篇概念已经得到基本确认的基础上,我们目前需要解决的关键问题即是完善定篇教学的一般原理,并据此探索出对定篇的具体可行的操作实例,这也是本篇论文尝试解决的关键问题。鲁迅作为我国白话文文学的先驱,其作品在中学语文教材中是有绝对的资格获得定篇的地位的,因此在论文写作的过程中,笔者将结合中学语文教材中他的作品对定篇的一般原理进行充实。为了顺利完成论文各个部分的写作,笔者阅读了大量相关文献,也搜集了大量的材料,希望能够对定篇的一般原理进行系统的阐释,也希望通过相关的研究促进与定篇教学相关的各个问题的解决,从而引起教学一线的语文教师对定篇类选文的重视,使其在中学语文教学中更加充分地发挥出自身的作用。