新一轮基础教育课程改革提出了“自主、合作、探究”的理念,在这种理念的倡导下,以培养学生创新精神和探究能力为核心的探究教学法成为高中课程教学较常采用的一种教学方法,其中也包括思想政治课程。虽然目前我国大力倡导探究教学法,但在我国高中思想政治课(以下简称高中思政课)的实际课堂教学中,仍以重知识,轻能力的接受教学为主,学生缺乏探究问题、体验疑难、建构知识、合作学习的机会,普遍对思想政治课缺乏学习兴趣和热情。有部分教师虽然在教学实践中使用了探究教学法,但却存在着矫枉过正,流于形式等诸多问题。针对这些现象笔者查阅了大量的相关文献,一方面从理论的角度梳理了探究教学法的相关概念和理论,另一方面从实践的角度制作了调查问卷以对当前探究教学法在高中思政课教学中的运用状况进行了实际分析。笔者希望通过上述理论和实践双方面的调查研究能够洞察探究教学法在高中思政课教学运用中出现的一些问题,并提出改进的对策。本文共分五个部分：第一部分,是本文的绪论。本部分是本论文的研究铺垫,主要阐述了选题的缘由、研究意义、研究现状、研究方法与思路。第二部分,主要分析了探究教学法运用于高中思政课教学的发生基础。首先,本部分通过对过往大量文献资料的研究,界定了探究教学法的涵义和特点,辨析了探究教学法与其他教学法的不同,并从中总结出高中思政课探究教学法的概念；其次,本部分梳理了探究教学法的理论基础,为探究教学法在高中思政课教学中的运用做了理论支持；第三,本部分分析了探究教学法运用于高中思政课教学的实践基础,为探究教学法在高中思政课教学中的运用做了实践铺垫；最后,根据以上分析,提出了探究教学法在高中思政课教学中运用的原则,即坚持探究性,主体性,开放性,方向性四个原则。第三部分,以问卷调查为基础审查了探究教学法运用于高中思想政治课教学时所存在的问题,并分析了原因。笔者认为探究教学法所面临的问题主要是：首先,探究意识薄弱。教师对探究教学法不够重视,运用态度不积极,学生没有树立探究意识,缺乏探究兴趣。其次,探究能力缺失,教师探究教学理论水平较低,展开探究教学的素养和能力有限,学生的探究能力薄弱,缺乏发现问题和解决问题的能力。除此之外,探究教学法自身具有局限性,学校不重视思政学科,缺乏社科类科目的探究教学理论研究,教育评价体系的压力等因素都对探究教学法的运用造成一定的阻碍。第四部分,主要阐述了探究教学法运用于高中思政课教学的对策思考。本部分针对第四部分所显示的问题,本部分提供了相关的解决对策：首先,以探究理念为指导提升教师素养。其次,以培养能力为核心引导学生探究,主要包括树立探究意识,激发探究兴趣,培养探究能力。除此之外,学校应该重视思政科目,完善探究教学实施的保障制度,教育评价机制也有待改进。第五部分,探讨了探究教学法运用于高中思政课教学的实施模式。本部分以现实课例展示了探究教学法在高中思政课教学运用中的具体过程,探讨了探究教学法运用的一般模式,即创设问题,讨论探究,点拨升华。并以具体示例总结了探究教学法在高中思政课教学中的使用效果。