感恩是自古以来几乎存在于任何社会的一种伦理思想和行为规范,也是人的品质生长的基点。目前青少年中忘恩负义现象时有发生,说明当代部分青少年感恩品质存在一定问题。因此对目前青少年进行感恩教育是当务之急。本文的结构分三部分:第一部分对感恩与感恩教育的理论探讨。首先对感恩的概念进行界定,认为感恩是对自然、社会和他人给自己的恩惠和帮助由衷地认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为;然后分析了感恩的实质,感恩是一种关系性行为,是对生命恩赐的领略,是一种美好情绪情感体验,是一种积极的心态,是一种真诚的回报和付出的行为,是一种美德;接着还分析了感恩的意义,感恩有利于学生自身和谐发展,有利于人与自然和谐共处,有利于构建和谐校园,有利于家庭和谐,有利于社会和谐。其次对感恩教育的概念进行界定,认为感恩教育是有感恩情怀的教育者运用一定的教育手段和方法,对受教育者有目的、有步骤地实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的教育;然后分析了感恩教育的实质,感恩教育是一种情感教育,是一种道德教育,是一种人性教育,还是一种生命教育;接着分析了感恩教育的特点,感恩教育具有方式的渗透性,结果的感染性,对象的平等性,操作的实践性特点。第二部分是目前青少年感恩品质缺失的表现及原因分析。从目前青少年感恩品质缺失的案例中分析得出,青少年感恩品质缺失主要表现为漠视生命,迷失价值,冷漠恩人等。然后针对目前青少年感恩品质缺失这种现象从家庭、社会、学校和青少年自身身心特点分析原因,家庭方面主要是育子观念落后、育子方式方法不当、父母不良行为的影响;社会方面主要是经济霸权的冲击、传统孝道文化的消弭和社会不良习气的侵害;学校方面主要是人文教育的缺失、感恩教育实效的缺乏和教师人格的偏差;青少年自身因素主要是身心发展不成熟、自律意识薄弱、认知与行为产生偏差。第三部分探讨了学校感恩教育的实施策略。从学校教育出发,从人文教育着手,遵循青少年身心特点,笔者认为青少年感恩品质的培养主要建设校园感恩文化,为感恩教育提供良好的氛围;充分利用课程资源,有效开展感恩教育;理论联系实际,开展形式多样的感恩教育活动;加强教师感恩意识,发挥教师的人格感染作用几个方面来实施学校感恩教育策略。