离合词是留学生学习汉语过程中的难点,它结构特殊,可合可离,使得许多学习者无法准确掌握其用法。本研究以《汉语教程》系列综合教材的第一册和第二册为基准,参考《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的一级、二级词汇和《国际中文教育中文水平等级标准》中的初等词汇,选出30个动宾式离合词作为调查对象;再对HSK动态作文语料库中使用动宾式离合词的错误例句进行偏误分析和总结,归纳出留学生学习动宾式离合词时易产生的偏误类型,并结合动宾式离合词的扩展形式确定考察范围,据此设计问卷调查,进一步分析和总结调查结果,探究柬埔寨初级汉语学习者习得过程中容易产生的偏误以及产生偏误的原因;接着在偏误分析的基础上有针对性地设计在线教学方案并实践;最后提出教学建议。通过调查研究发现,柬埔寨学生对于动宾式离合词的使用存在一定偏误,主要体现在动宾式离合词杂糅使用、插入复杂修饰成分以及动宾式离合词带宾语这几种情况。前两种偏误大多是由于汉语自身的复杂性和学习者对汉语知识掌握不全面,而动宾式离合词带宾语则是在学习过程中受到了母语知识负迁移的影响。在柬埔寨高棉语中没有动宾式离合词的重叠形式,“着、了、过”的使用方式也不同于汉语,还可以直接带宾语,因此柬埔寨学习者在很大程度上也受到了母语迁移的影响而产生偏误,此外还有部分教学方面产生的影响。据此,本文分别从教材编写、教师和学生三个方面提出部分建议,以期对未来柬埔寨初级汉语学习者动宾式离合词的在线教学提供部分参考。