自我国实施改革开放政策以来,高等教育逐步走向开放,尤其是近十年来,中外高校教育领域的合作方兴未艾。随着中外合作办学事业的发展,出国留学人员增加,越来越多的学生参加雅思考试。然而,我国现阶段针对雅思教学理论的探讨较少,雅思教学还存在着诸多问题。基于此,本论文试图在借鉴前人研究成果的基础上,以语篇结构理论为基础,探讨Labov的叙事分析模式指导下的雅思听力教学过程。拉波夫(Labov)提出完整的叙事语篇包括六个要素的图式:点题、指向、进展、评议、结果或结局、回应。这一理论应用在教学过程中,可以使学习者从宏观的角度,对课堂教学内容有全方位的透视分析,理解课堂教学过程中的主题,使学习者在轻松愉快的氛围下学习雅思听力。为了进一步证实这一模式的优越性,本文展示了一次例课;此外,为了探索Labov模式指导下的雅思听力理解是否能够提高学生听力理解水平,作者在本研究中进行了一个听力测试和两次访谈。研究表明:在其他同等条件下,实验班的学生经过一个学期的教学,成绩提高略高于参照班的学生,他们的学习兴趣和积极性得到了提高,对雅思听力学习有了新的认识,并形成了自己的学习方式。把Labov的叙事模式应用到指导雅思教学过程中去,结合雅思听力的特点,可以帮助教师更好的设计安排教学环节,组织教学活动,活跃课堂气氛,激发学习热情。