随着世界经济和社会的发展，英语已经变成了一种非常重要的交流工具。现在的中学生基本掌握了英语基本语法和一定量的单词，具备了初步的英语阅读能力，但是英语口语表达能力相对较弱。原因一方面是由于受到各种各样问题的制约，初中英语教学的口语教学依旧是薄弱环节，另一方面是教师过分重视语言知识的讲授与传授，忽视语言运用能力的培养。　　 众所周知，语言能力是通过与他人进行言语交际、思想交际而习得的。只有把知识和技能融入到丰富的语言环境里，学习者才能主动地逐步掌握语言。因此，注重学生语言能力和交际能力的培养是口语教学的主要任务。　　 作者在豫灵中学八年级(七)、(八)班进行了实验研究，根据调查结果统计得知，在没有正确采用英语交际教学法之前，学生的英语口语交际能力不如人意的原因主要有：一是学习兴趣的因素。当老师开展课堂口语活动时，大部分学生不感兴趣。二是基本功不好。大部分学生不能用英语回答问题或进行讨论。由此可见，学生英语基本功不够扎实。三是听英语的机会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的时间基础之上。四是学生缺乏必要的词汇。由于缺乏词汇，在他们的脑海中就联系不到适合的句子去表达自己，不能用英语和别人交流。对英语学习者来说，扩大词汇量是十分必要的。　　 根据作者在豫灵中学八年级(七)、(八)班的实验研究，作者发现要培养学生的语言能力，仅仅依靠模仿，对话练习和唱歌是不够的。人们可以从现实生活中得出一个结论：在培养学生的英语口语能力中，以学生现实生活的经历和兴趣为出发点，带着明确的目的去设计不同的教学活动这两点起着决定性的作用。通过交际活动，教师可以无形中传授给学生新的知识。当学生认识到学习英语可以让他们表达自己的思想，并能获得更多更新的知识的时候，他们运用英语和完成英语学习任务的渴望就会更加强烈。　　 以相互作用理论和建构主义理论为基础，本文的作者通过使用归纳法对现存的研究进行了宏观的概述。通过整体的概述，作者提出了她的主题。通过分析研究和实验，作者试图证明交际教学法对提高英语课堂教学效果具有十分深远的意义。　　 作者经过试验研究得出结论，在采取英语交际教学法时一定要注意以下两点：一是营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。一方面，要营造轻松的课堂气氛，激发学习兴趣。另一方面，创设情景，让学生“有话可说”。给学生创造练习听说的机会，让他们多听多说。二是利用多种活动形式，加强口语训练。英语口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。　　 本文将分五章来分别论述我国中学英语口语教学的现状、交际教学法的重要性及概念、交际教学法的适用以及如何科学使用英语交际教学法来提高英语口语教学和学生的口语表达能力。根据英语口语教学中目出现的缺陷分析，本文把交际教学法及英语教学的一些相关策略理论与英语口语教学相结合，给出了提高中学英语口语教学的有效策略与具体模式，切实有效的提高学生的英语口语水平。