随着我国改革开放步伐的加快,我国逐渐加大了对残疾学生教育的重视。特校职教作为残疾学生学习职业技能知识必修的课程之一,受到国家的足够重视,相关教育部门对其加大关注力度,帮助残疾学生获得职业技能。本文采用了文献法、历史研究法、内容分析法对改革开放以来我国特殊教育学校职业教育政策（以下简称“特职政策”）进行了研究。1989年,《发展特殊教育若干意见的通知》指出“各级各类特教学校都应贯彻执行德、智、体、美、劳全面发展的方针……切实加强劳动技能和职业技术教育,为他们参与社会生活,适应社会需要创造条件。”^（1）中明确指出应该加大对残疾学生职业技术教育的关注。深入研究特职政策不仅可以促进其发展,也有助于残疾学生接受到更加完善的职业教育。首先,本文对特职政策问题进行阐述,并对特职政策国内、外现状进行研究以及分析我国目前这方面研究的成绩与不足。同时,对特职政策的理论意义与实践意义进行阐述,界定其核心概念,并提出新概念。其次,从理论基础、价值取向、功能、特点、影响因素等方面对特职政策进行了论述。再次,总结并分析改革开放以来我国特职政策的变迁,总结该政策在各个历史时期的文本内容,并分析该政策在当时的特征。再次,分析改革开放以来我国特职政策的现状,包括政策的主要内容、成绩以及存在的问题。最后,提出了特职政策的原则以及对于政策存在问题的解决方法。