农村幼儿园周边有丰富的自然材料,不仅获取容易,而且适合孩子操作和学习,因此,农村幼儿园可以大量运用自然材料来开展教育活动,建设“低成本、有质量甚至是高质量”的特色幼儿园。作为最贴近农村幼儿教育的一线教师,更要认识到园所地处农村所具备的特殊优势,学着运用自然材料开展教育活动。笔者从农村幼儿教师运用自然材料开展教育活动这一研究视角出发,采用了文献法、问卷法和访谈法,选取四川、贵州和广西三省六个县的农村幼儿教师为研究对象,调查其运用自然材料开展教育活动的情况,然后寻找在运用过程中遇到的困难并探讨这背后的原因,最后提出一些建议对策。经调查梳理发现：1)农村幼儿教师运用自然材料开展教育活动频率低,且方式较为单一2)农村幼儿教师在运用自然材料开展教育活动遇到的困难主要有：想不到、不会用、没精力、没空间、不安全、缺乏支持、没自信。3)这些困难背后的原因主要有：观念认识错误,对幼儿园教育定位不够清晰；农村幼儿教师选择自然材料开展教育活动的自主权缺失；农村幼儿教师自身角色定位不明确；“安全”问题拒绝自然材料介入幼儿园；农村幼儿教师对运用自然材料开展教育活动没有认真思考和尝试；人们对贫困地区自然材料日渐漠视。4)提出相应的对策建议：明确各幼教相关人员的职责；农村幼儿教师大胆尝试改变；增加农村幼儿教师培训机会,培训内容针对自然材料；教育主管部门提供鼓励教师运用自然材料开展教育的对策。