德育是学校教育的重要组成部分，也是我们整个基础教育体系的基础，高中的思想政治课应更加关注对学生正确价值观的引导，帮助学生把握正确的政治方向，形成良好的道德品质，为学生终身发展奠定坚实的思想政治素质基础。然而高中思想政治课程的现状却是令人堪忧的，思想政治课多是空洞、枯燥、说教的局面，学生对本课程毫无兴趣而言，最后导致思想政治课的学习效果也不尽如人意。究其原因，主要是课程资源单一，要想改变这种现状首先要开发利用多种课程资源，丰富我们的德育课程，提高学生们学习德育的兴趣和信心。2001年我国开始了新一轮的基础教育课程改革，这次教育改革明确了实行国家、地方、校本课程三级课程管理体系，增强对地方、学校及学生的适应性。新课程改革后，课程资源的开发和利用被提到了重要位置，乡土资源作为课程资源的重要组成部分，也应加强对其的开发、利用。合理开发和利用乡土文化资源，能够克服国家课程和地方课程脱节的现实，把地方自然、经济、文化的特点通入教学实际，有利于体现地方的教学特色、改变目前课程资源结构单一的弊端，满足学生多样化的发展需要；有利于从多方面拓展学校德育的途径，提高学校德育的实效性。在教学中开发和利用乡土文化资源，使教师利用生活中既有的乡土文化对学生进行活生生的现场教学，既开拓了教师视野，提高了其课程开发的意识，又有利于改变以往枯燥、干涩说教的局面，使学生在学习中感受到“生活德育”的魅力。在学校德育中开发利用乡土文化资源，还可以使学生从自己的实际生活中去理解和感受一些有利于自身优良品质形成的文化内容，让学生通过自己周围的人文景观和自然景观发现自身特点，并进行自我反思、自我调整。如何根据各地实际情况合理开发、利用乡土文化资源，从而达到乡土文化资源为中学政治教学服务已经成为一个亟需探讨和解决的问题。本文立足于乡土文化资源如何为中学政治教学服务这一问题上，以邢台市为例、以高中《文化生活》教材为基础探讨如何将本地区丰富的乡土文化资源和中学政治新课程改革结合的问题，期望对以后的政治教学有所裨益。要了解乡土文化资源在中学政治教学中的重要作用，首先就要了解乡土文化资源的涵义是什么？乡土文化资源如何融入于教学中等一系列具体的实际问题。本文主要采用了文献研究法，利用图书馆的纸质和数字资源以及互联网等，了解相关内容的研究综述及目前思政课程资源开发利用现状，进而找到在《文化生活》中运用乡土文化资源的依据，故本文在第一部分对相关概念做了阐述，揭示了乡土文化资源的内涵，阐述了乡土文化资源所具有的教育价值，并进一步概述了邢台可被开发利用的乡土文化资源有哪些，在乡土文化资源的实际运用中，笔者主要从邢台市的史前文化、名胜古迹、历史文化名人、民间传说资源及人力资源等方面对邢台的乡土文化资源概况做具体分析，并提出了开发和利用这些文化资源应遵循的原则；另一方面，又通过实地调查访问法了解邢台现有乡土文化资源的具体情况和特点，了解目前中学政治教学现状，了解政治教师和学生对在《文化生活》中加入乡土文化资源的想法和看法，在此基础上探讨两者的关联性，找出乡土文化资源和《文化生活》合理结合利用的途径，即主要在政治课堂教学中开发、利用乡土文化资源；在课外活动过程中开发、利用乡土文化资源；通过布置思政拓展性作业开发、利用乡土文化资源；充分利用互联网开发和利用乡土文化资源。最后分析了在《文化生活》教学中利用乡土文化资源可能会遇到的问题：教师教学任务重，教材内容密度大，教师开发乡土文化资源任务艰巨；培训不到位、目前教学评价体系影响课程资源的开发和利用。并在文中最后提出了针对问题的对策，即提高德育课程地位，重视教材改革；开展教师培训；改革教学评价制度等。