历史阅读能力是历史学科的基本能力,是学生学会学习、自主学习的基础,是个体运用已有的历史知识经验,通过视觉器官了解文字符号或非文字符号表达的内容,有效完成历史阅读任务、提高对历史的认识的一种复杂心理特征。长期以来,应试教育模式下历史阅读能力被忽视,这不利于高中历史教学质量和高中生历史学习能力的提高。2003年课程改革的进行推动了高考历史的改革,也促进了高中历史教师以及高中生对历史阅读能力的重视,新的高考改革由重视对知识的考查变为对能力的考查,尤其是对高中生历史阅读能力的考查。同时,历史阅读能力对培养创新型人才,提高人才素养也尤其重要。因此,高中生历史阅读能力的提高势在必行。本文由绪论、正文和结语三部分组成。其中绪论主要包括选题背景、研究目的与研究意义、国内外研究现状及研究内容与研究方法等。正文包括四部分,分别是历史阅读能力的内涵、结构和培养价值；历史高考对高中生历史阅读能力的要求(以2007-2014年山东省历史高考为例)；高中生历史阅读能力的现状调查以及提高高中生历史阅读能力的对策等部分。结语部分通过对高中生历史阅读能力现状和重要性的论述,提出了提高高中生历史阅读能力的对策。通过本文的论述,初步得出的结论是高中生历史阅读能力存在的问题有阅读兴趣不高、阅读目的不明确、阅读习惯不佳、阅读情绪消极及阅读障碍等。而影响高中生历史阅读能力的因素除了教师自身专业素养、教师对历史阅读能力的重视程度及教学方法等因素外,还有学校、家庭及教材等因素。依据影响高中生历史阅读能力的因素,本文从提高教师专业素养、培养学生阅读兴趣、转变教学方法、训练阅读方法、培养阅读习惯和立足基础知识等方面提出了提高高中生的历史阅读能力的对策。同时,高中生历史阅读能力的提高不可一蹴而就,只有将其落实于高中历史教学的实践中,持之以恒,才能逐步改善。