【目的】通过界定高等中医院校本科护理人才临床能力的构成,构建科学的高等中医院校护理人才临床能力构成体系;以临床能力构成为依据,组织设计实践性强、符合中医院校护理学专业特点的客观结构化临床考试(Objective Structure Clinical Examination,OSCE)方案,为中医院校护理教学提供一种客观的能力评价工具和模式,并为护理教育改革提供参考依据。【方法】利用德尔菲法,通过两轮专家咨询,界定高等中医院校本科护理人才临床能力的构成;借鉴国内外医学领域OSCE的成功应用经验,结合中医院校护理专业自身的特点,在能力构成体系的基础上,构建基于OSCE的评价模式,并进行实践研究,通过对考核成绩和调查问卷的统计学分析,分析本次考核的信效度、难度和区分度等,对考核质量进行评估。【结果】高等中医院校本科护理人才临床能力构成,包含一级指标4个,二级指标18个;OSCE考核设置6个考站,各考站学生成绩呈正态分布,难度适中,区分度良好,考生、教师和标准化病人(Standardized patient,SP)自评结果满意,具有较好的信效度。【结论】构建的高等中医院校本科护理人才临床能力构成体系可量化、规范科学,能够较全面的评价学生临床能力;通过OSCE方法对中医院校护理人才的评价,有效的揭示了护生能力的薄弱环节,为中医院校护理教学改革提供了科学依据。