课堂提问是语文教学中必不可少的一部分,它不仅能起到衔接课堂教学各环节的作用,还能延伸基础知识,拓宽学生的知识储备。在初中现当代散文教学中,恰当的课堂提问可以帮助学生认识世界、开拓思维、获得审美体验。然而在实际教学中,教师的提问设计多以考试内容为根本,以提升学生考试成绩为绝对目的。且因缺乏相关培训,很多教师无法在课堂中把握好与学生间的理答互动,最终导致课堂教学效果不佳。为帮助教师提升在现当代散文教学中的提问策略,本文选取湖北省一所普通中学H中学的部分师生作为研究对象,希望通过调查研究,解决初中语文教师在现当代散文教学中的提问困境。首先,梳理相关材料后,选取H中学四个班级共212名学生进行问卷调查,同时对初中部的三名语文教师开展访谈,分析教师在课堂提问中存在的问题,并根据问题探讨其存在的原因。由调查数据可知,教师在现当代散文课堂提问中存在设计背离散文教学目标、设计脱离散文文体、课堂理答不科学等问题,这是由于散文独特的文体、学生的畏难情绪以及教师相关培训的缺失所导致的。其次,本文针对教师在现当代散文课堂提问中存在的问题提出改进策略。在课前,教师应增强课堂提问设计意识;在课中,教师应巧妙运用提问技巧。除此之外,学校与有关部门也应在课外组织相关培训,帮助教师提升课堂提问能力。最后,以《回忆我的母亲》这篇现当代散文为例,将本文提出的课堂提问策略运用于实际教学中。在进行文本分析后,对比前后两次教学中的课堂提问,分析两次教学中的课堂提问设计异同点。同时,开展教学实践反思,探讨提升教师提问策略对推动初中现当代散文教学的作用。学习现当代散文有助于帮助学生培养健全人格、形成正确三观。完善初中教师在现当代散文教学中的提问策略不仅能解决散文难学这一困境,增强学生学习语文的信心;还能提升教师自身综合素质,使其从成长中获得职业幸福感。