历史观是人们对历史的根本观点和总的看法,是世界观的一部分。面对各种各样的历史现象时,人们会作出自己的评判,逐渐形成了一定的历史观点。改革开放后,中国与国际之间的交往不断的深化和扩展,经济全球化、文化多元化趋势对中国的影响日渐突出,这种影响也日益深入到世界观、人生观、价值观等领域。我国多年以来实施的文理分科的教育制度,使得文、理的差异越来越明显,理工科类的大学生对于文科学习的兴趣一般不高,人文综合知识欠缺,而社会对于全面发展的综合性人才的需求越来越高,因此,解决工科院校大学生历史观教育中出现的问题,帮助工科大学生树立正确的历史观至关重要。目前工科院校大学生历史观教育的的主流呈现积极、向上的特点,大学生对科学历史观的把握比较全面,历史观教育的整体水平较高。但是通过调查可以看出工科院校历史观教育主体职责不明,部分学生缺乏充分的自我教育,历史观教育的内容、方法和考核体系存在问题。基于工科院校学科性质特征和工科院校大学生的自身特点以及工科大学生历史观教育过程中出现的问题,有的放矢的找到解决途径:学校要认清历史观教育功能,坚持马克思主义唯物史观教育;改善传统的教育教学制度,发挥学校科学历史观教育的主渠道作用;注重学生的实践活动,充实学生第二课堂。另外,工科大学生要加强自我教育;优化社会教育环境、家庭教育环境以及网络等新媒体教育环境。防止工科大学生历史观进一步受到影响和侵蚀,最终引导工科院校大学生树立科学的历史观。当代工科院校大学生们的思想行为深受当代世界政治、经济及文化发展的影响,在复杂多变的背景下加强对工科院校大学生历史观的教育,帮助他们树立正确的历史观,不但关系到大学生自身的发展,也关系着中华民族的整体素质提高。