小篮球运动是依据小学生身心发展特点,方便小学生进行传、运、投等技术动作而设计的一项体育运动。小篮球运动降低了学生参与体育运动的门槛,增加了学生参加体育运动的乐趣。随着这项运动在校园的开展与推广,不断丰富教学方法,进而有效地提高教学效果是教学改革的方向之一。“分层异步”教学法是在教学过程中按照学生的特点进行有层次的划分和异步教学的指导结合教学的过程。根据学生的特定条件和标准创建不同水平的小组,设定不同的教学目标,实现不同的教学内容,并根据学生的熟练程度改变教学内容,根据学生的特点因材施教,从内部激发学生自主学习的积极性。实验通过对学生在实验前后小篮球技术学习和掌握、身体素质以及学习动机三个维度进行对比分析,探索“分层异步”教学法和传统教学方法的优点和不足,为丰富小篮球教学方法提供实证参考。研究结论如下:1、“分层异步”教学法在提升学生小篮球基本技术方面,实验组通过实验后与对照班组相比存在明显的不同。说明和传统教学相比,在提升学生小篮球基本技术方面“分层异步”教学法能更好的促进学生对技术的掌握,且能够对不同层次的学生在技术成绩方面起到有效的正向影响。2、“分层异步”教学法在提升学生身体素质训练方面,实验组通过实验后与对照组相比均有提升但未存在明显差异,表明两种教学方法对学生的身体素质均有积极的影响。但“分层异步”教学方法和传统教学法在学生身体素质上的影响差异较小。2、“分层异步”教学法在提高学生自信心和学习动机的多个维度上,实验组通过实验后与对照组相比存在明显差异。结果表明,“分层异步”教学法在提高学生的自信心和学习动机方面比传统教学法更为明显。4、在小学篮球课程中采用“分层异步”教学法,能够行之有效地提高学生的课堂参与度,培养学生自主研究的学习能力,引导学生逐渐养成独立思考的学习习惯。在课堂互动、集体荣誉等方面提升了学生的课堂体验,促进学生在课上与课下的学习交流,综合提升了教学效根据研究结论,提出以下建议:1、“分层异步”教学方法在学生的技能掌握以及成绩提升方面有着较为显著的作用,但是也需要和传统教学法结合运用,两种教学方法各取所长、优势互补,以此来保障学生能够在学习中获得更加优质的课堂体验。2、“分层异步”教学方法实施的过程中,要对学生的基本素质、学习倾向以及相关心理发展有明确的认知,合理布置教学任务,避免出现揠苗助长,增加学生的学习压力的情况。3、“分层异步”教学方法可以有效提升学生对体育运动的喜爱程度、培养学生好奇好胜的探求心理。同时,教师也可以合理采用夸奖和鼓励等方式从心理上带给学生满足感和成就感,营造一个良好的学习氛围,让学生形成自信、乐观、喜爱的学习态度。4、“分层异步”教学方法相比传统教学法,在学生身体素质的差异性不明显。由于本研究的重点是小篮球基本技术的研究,专项身体素质只是辅助教学,技术与身体练习相互配合,没有更系统地发展学生的身体素质。“分层异步”教学方法需要进一步加强更系统和专业的实验以进行验证。