长期以来，我国高等教育发展一直是执行“顺经济发展周期”，那么伴随着中国社会经济的持续发展，本科教育不仅要能从数量上满足社会经济的发展，而且还要能从质量上先胜一筹。2010年西藏高等教育的毛入学率为23.4%，如何在确保规模扩张的同时还能保证培养质量，而西藏经济社会发展的现实，显然无法借鉴东部高等教育与经济社会的良性互动发展的成功经验。西藏“十二五”提出“着力在增强自我发展能力上取得突破”，这就要求西藏高等教育在培养应用型人才的同时要培养一定数量与质量的高水平人才。2010年，西藏普通高等学校在校生中，本科生是专科生和研究生的总和还要多，因此，西藏高素质专业人才一定程度上取决于西藏高校本科教育，而本科教育的提高基础在本科专业的设置与调整。西藏本科教育起步晚，基础薄弱，教师缺乏，管理人才也缺乏。经过五十多年的发展，在中央教育援藏政策的支持下，西藏本科教育得到了快速发展，西藏本科教育发生了翻天覆地的变化。与内地高校相比有着相似的问题外，还有着自身特殊的问题。2000年-2010年期间，由于援藏人员组成的精英集团作为西藏普通高等学校本科专业设置与调整政策的主要决策者，不同办学理念、不同办学思想在西藏高校的不同时段凸显，因而很难形成适合自己持续的有特色的本科专业设置与调整的政策。如何在地广人稀，百分之七十以上人口在农牧区的西藏办好本科教育，除了培养越来越多的西藏高校本土人员逐渐成为精英集团中的主体外，还要走中国特色西藏特点的道路。论文从政府层面和高校层面给出了西藏本科专业设置与调整的对策。