新课程改革,数学建模进入中学数学课程,全国课程标准设置了“数学建模”学习活动,要求高中阶段至少为学生安排一次数学建模活动,在上海数学课程标准中也将数学建模列为主要学习活动之一。数学建模旨在对现实生活中的实际问题提炼抽象,建立数学模型,求解模型,验证合理性,并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题。本研究的主要研究问题为：上海地区的高中学生数学建模能力现状如何?学生的数学建模能力水平与其数学学业成绩之间是否存在联系?对中学建模教学有何建议?论文的主体由六部分组成：第一部分绪论,主要介绍问题的提出,研究意义及研究问题的阐述。第二部分对国内外关于数学建模,特别是中学数学建模的研究进行了综述,对本研究中的数学建模、建模能力及能力水平划分做出界定。第三部分论述了本研究的研究设计与过程,包括测试对象的选择,测试题的设计,测试的实施以及数据编码标准。第四部分对测试结果进行分析与讨论,是本论文的核心部分。通过对测试数据的详细分析与讨论,回答本研究的主要研究问题,即上海地区高中学生的建模能力水平现状,建模能力的差异情况以及其与学业表现的关系。第五部分论述了研究者参与的一名特级教师的两次课堂教学,通过对该教师所进行的建模教学尝试的分析,以及对该班级学生建模能力水平的分析,得到中学数学建模教学的实践情况。第六部分在本研究的测试结果分析、及课堂教学分析的基础上,得出本研究的主要研究结论。并对中学数学建模教学,特别是入门课的教学与教学资料两方面,给出思考与建议。