本文以中高级的《发展汉语》和《博雅汉语》为例,对两套教材课文中“了”的选取与分布、“了”的讲解与注释和“了”练习进行了考察和对比,其中课文中“了”的选取与分布又从词尾“了”和句尾“了”、“了”的语法意义、“了”所在的句式三方面进行考察。研究发现,在“了”的选取与分布上,中高级《发展汉语》中“了”的总数比《博雅汉语》的多,两套教材中的词尾“了”的数量都多于句尾“了”;教材中都出现了表示肯定或判断语气的“了”以及“了”的其他意义,但教材对这些“了”的意义讲解不够;“动+了 1+宾”是两套教材课文中出现次数最多的句式。“动+了 1+后续小句”、“含‘了’的连动句和兼语句”、“句内有数量词的动词、形容词谓语”是两套教材课文中都出现但都没讲解过的句式。在“了”的讲解与注释上,两套教材中都出现了对含“了”句式及含“了”惯用语的讲解,但是《发展汉语》中“了”的讲解更丰富,还出现了对含“了”小句和含“了”短语的讲解。在“了”的练习上,《发展汉语》的题量比《博雅汉语》的多,题型和练习的内容也比《博雅汉语》的丰富。根据两套教材中“了”的编写的对比,笔者从“了”的选取、“了”的注解以及练习三方面提出了对中高级教材编写“了”的思考。在“了”的选取上,应注意课文中词尾“了”和句尾“了”的数量的平衡,不至于一方过多或过少。在“了”的上,应加强对“了”表示肯定或判断语气等意义的讲解;增加对课文中出现的句式如“动+了 1+后续小句”等句型的讲解。在“了”的练习上,应适当增加练习的题量,丰富练习的内容和题型。