教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(简称《意见》)提出当前教育最根本的目的是培育学生的核心素养,小学生数学核心素养的培育与教师的专业素养息息相关。浙江省教育厅也出台了《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》提出中小学应:加强作业的布置与管理、落实作业的批改与反馈、强化作业的控制与检查等建议。新的教育时代对教师专业素养的提升提出了新的挑战,对教师的作业设计素养也提出了更高的要求。基于此,本研究对当前小学数学教师作业设计素养的现状进行了调查与原因分析,结合数学学科特性以及教师专业发展的途径,探究小学数学教师作业设计素养提升的策略。为了准确的了解当前小学数学教师作业设计素养的现状,编制了《小学数学教师作业设计素养现状调查及提升对策》的调查问卷、制定了《小学数学教师作业设计素养现状调查及提升对策》的访谈提纲。根据问卷收集的数据以及采访的三位具有代表性的教师的访谈笔录,对现今小学数学教师作业设计素养的现状进行深入的剖析,分析背后的原因,探寻提升的策略。本文发现当前小学数学教师作业设计素养的现状呈现出以下几个特征:对作业设计素养的认识不够全面、重视程度不够;在作业设计中重视学生知识的掌握、能力的提升,忽视学生的兴趣和体验以及核心素养的发展;作业设计渠道单一,教师自身思考较少;处于孤军奋战的状态,对外界的资源利用率低;作业反馈形式单一,存在“按部就班”和“偷工减料”的现象;作业设计方式以教师自定为主,对学生、家长、同伴群体的考虑较少。当前小学数学教师作业设计素养的现状出现这些特征的原因是小学数学教师作业设计素养偏低。论文认为,提升小学数学教师的作业设计素养可以通过:小学数学教师自身加强作业设计方面的学习,关注教师核心素养的发展;学校教学管理部门在备课、教研等活动中增加作业设计素养提升方面的内容,在常规建设时加大作业设计方面的监管制度;教师职后培训中应增加与提升教师作业设计能力相关的内容;师范教育中增设作业设计素养相关的课程。