教书与育人是每一位教师的基本职责,也是贯彻、落实党的教育方针,培养新世纪建设人才的客观要求,同时也是学生成长过程特点与教学规律的客观要求。《义务教育英语课程标准(2011版)》明确指出英语课程具有工具性和人文性双重性质,各科教师应当把德育与学科课堂教学紧密结合,必须注重提高学生的综合人文素养。小学英语教师应根据学生身心发展特点,挖掘英语教材中具有道德教育因素的德育素材,在英语课堂教学中潜移默化地对学生进行道德教育,达到教书与育人的双赢局面。本研究在借鉴和学习前人原有研究成果的基础上,以海口市四所小学作为英语课堂研究对象,这几所学校分别是琼山区海南师范大学实验小学、龙华区金盘实验学校、美兰区龙峰实验学校和秀英区西海岸第九小学。笔者通过开展学生问卷调查、教师访谈、课堂观察和文本分析等多种方式,研究和分析了当前小学英语课堂教学中德育渗透的现状,旨在通过分析和研究现有问题和形成问题的原因,提出相应的德育优化策略,对小学英语教学中的德育渗透问题进行了较为深入系统的研究。论文由绪论、正文、结语三大部分构成。绪论部分论证了对小学英语教学中德育渗透问题进行研究的理论意义和实践价值,梳理和界定了小学英语教学中德育渗透问题研究的相关概念,并阐述了论文的研究内容和方法。论文的正文由五个部分构成:第一部分“小学英语教学德育渗透实施现状调查结果与分析”。本部分分别论述了调查样本选择的缘由。学生问卷调查和教师访谈的设计思路、并进一步对学生的问卷调查和教师的访谈结果进行了数据剖析。最后阐述了课堂观察设计与实施的思路。第二部分“小学英语教学德育渗透存在的问题”。本部分将学生问卷调查、教师访谈结果、课堂观察结果和文本分析相结合,从学校的德育工作、小学英语教师的德育意识和德育方法、教材的编写、学生的学习态度以及小学德育渗透的制度规定几个方面,对当前小学英语教学中德育渗透的现状进行了概括性的分析,并发现了其存在的问题。第三部分“小学英语教学德育渗透存在问题的成因分析”。本部分同样通过调查法、访谈法、课堂观察法与文本分析法,从学校、小学英语教师、教材以及学生四个维度,分析了小学英语教学德育渗透存在问题的成因。第四部分“小学英语教学德育优化的对策”。本部分通过分析近期的研究结果以及自身工作实践,从学校与教师两个方面提出了小学英语教学德育优化的对策。第五部分为研究总结与不足。对研究进行总结,提出不足之处,并展望未来。