中职教育有别于普通教育,它是与学生就业紧密结合的教育,更突出职业技术性、社会需求性和实践应用性。这决定了中职教育的教学目标是“以全面素质为基础,以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体”。从而决定了中职语文课程应坚持“以人为本,以能力为本”、“以服务为宗旨,以就业为导向”的指导思想,以“必需”、“够用”为尺度,不仅要重视学生基本语文能力和素养的培养,还应充分考虑学生的就业需求,致力于对学生作为从业者的职业语文能力和素养的培养,突出职教特色。然而长期以来,中职语文教学基本照搬普高的教学模式,统一教学目标,统一教学要求,统一教学手段,统一教学进度,统一考核评价,忽视了中职学生的主体性和个别差异,不能满足中职学生的不同学习需要,缺乏对中职学生专业特点的考虑,不能真正激发中职学生的语文学习兴趣,促进中职学生的发展,陷入一个学生厌学、教师厌教的尴尬境地。对中职语文教学进行改革已经刻不容缓!中职语文差异教学便应运而生。在中职语文教学中实施差异教学既有其必要性又有其可能性,具有重要的理论和现实意义。本研究论文共分为三部分:中职语文差异教学的必要性和理论依据、中职语文差异教学的内涵分析及价值取向和中职语文差异教学的实施条件和策略探索。其中第三部分是全文的重点,详细探索了在中职语文教学中实施差异教学的条件和策略,力图为中职语文教师探索切实可行的差异教学之路。在这一部分笔者主要从六个方面展开论述,即转变中职语文教师观念,树立差异资源观;提升中职语文教师素质,增强差异教学能力;争取多方支持,创设中职语文差异教学环境;全面了解学生,提供中职语文差异教学依据;尊重中职学生差异,进行弹性教学;差异评价,引领中职学生个性发展。中职语文差异教学突出的特点是不仅要考虑中职学生的学习基础、学习兴趣等方面的差异,而且要结合中职学生不同的专业特点,根据中职学生不同的职业取向实施差异教学。这也是本论文的创新之处。针对中职学生个性和专业的双重差异,笔者主要采用了专业差异,按需施教;个性差异,异质异教的策略。期望本文能对中职语文教师实施差异教学有所帮助。促进每个中职学生主体性的个性化发展,让每个中职学生都能有成功的机会,享受到学习的幸福和快乐,为他们今后的就业、继续学习和发展奠定良好的基础,是中职语文差异教学的根本目的和实践意义。