数学作为一种文化现象,在社会上已经得到了许多学者的关注,相关的研究行动已从数学文化的各个角度展开,俨然数学文化的教育已成为国际数学教育的一种发展趋势。目前数学文化教育过程中偏重理论方面,数学文化教育缺乏可操作性和系统性,特别是在大学教学过程中,数学文化教育的缺点更加突出。本文将结合教学实践,多角度对数学文化教育中的教学内容及教材进行研究分析。本文首先分析了高中数学文化教育的研究背景,国内外关于数学文化教育的研究现状。再从数学教育的角度出发,阐述了数学文化的内涵,分析了数学文化的特点和数学文化的价值,并探讨了将数学文化融合到高中课堂教学的实施困难：素质教育与升学教育并存,教学方法仍由教师来主导,新版教材的普遍使用仍需推广,学生的课业负担影响素质教育的实施。再进一步提出将数学文化融合到高中课堂教学的途径：介绍数学史,揭示数学文化；以数学文化为载体,发展思想教育；融合数学思想,提升数学素养；理论与实践结合,体验数学的魅力；以培养使用意识为目的,在生活中挖掘数学文化。在前文的理论研究的基础上,通过一篇案例设计,具体分析如何在高中数学教学中体现数学文化,并希望通过这些教学案例,为教师提供具体的理论指导,使其更好地将数学文化融合到教学的每一个环节,从而有效地改变目前学生对数学的学习态度。最后对在教学实践中将数学文化融入数学课堂的难点进行了分析,并提出实施数学文化教育对教师的要求,再次强调数学文化对素质教育改革和对人的发展的长远意义。