多元智能理论是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新理念,它与我国目前正在倡导实施的素质教育也有十分密切的内在联系。因此,多元智能理论引起了人们的高度重视,并在教育教学方面发挥着越来越重要的作用。然而,目前关于多元智能理论视角下高中数学教学实践方面的研究成果还不多,还有一些问题有待进一步深入研究和探索。本文对多元智能理论视角下高中数学教学实践情况进行了研究和分析,具体如下:首先,本文对目前国内外多元智能理论视角下高中数学教学实践研究现状进行了整理和分析;其次,对洛阳市某高中三年级两个班的学生进行了问卷调查,分析高中生智能发展倾向、高中生智能发展的强项和弱项以及高中生多元智能发展的性别差异,并对部分高中数学教师进行了访谈,通过文献分析、问卷调查和访谈,并结合本人教学实践,发现了目前多元智能理论视角下高中数学教学实践存在着教师教学模式较为单一、学生缺乏学习目标、学生学习思维缺少灵活变通等问题;接下来,本文从“营造开放学习环境,发展学生言语语言智能”、“借助分组合作,推进学生交流交往智能发展”、“创建数学知识模型,提高学生视觉空间智能”、“注重思想方法,优化学生逻辑数理智能”、“尊重学生主体探索,培养学生自然观察智能”、“通过数字的对称和规律,培养学生音乐节奏智能”、“通过亲身实践操作,培养学生身体运动智能”、“提倡错题反思,强化学生自知内省智能”八个方面提出了多元智能理论视角下高中数学教学实践策略;最后,通过教学实践对比发现多元智能理论视角下进行高中数学教学在学生成绩提高和创造性思维培养方面具有一定的优势。