三身代词在日常交际以及对外汉语教学中起着十分重要的作用。留学生在习得三身代词过程中,由于受到母语迁移的影响,可能会产生偏误或错误。将学生的母语与汉语进行对比分析从而研究出有针对性的教学策略是十分必要的。前人对三身代词的研究主要为对三身代词的本体性研究,包括数量、指称、句法功能、灵活用法等方面。还有部分学者对三身代词与其他语言进行了对比性的研究,但大多数研究并没有将其与对外汉语教学相结合,暂时也没有专门针对意大利学生的相关研究。本文在前人研究的基础上,通过动态语料库及意大利留学生在课堂上的发言来收集语料,以对比分析理论为依据,通过将汉语三身代词与意大利语人称代词进行对比,分析二者的差异性,并根据得到的结论推测意大利学生在习得三身代词时可能出现的问题,提出具体的解决策略,从而更有效地开展以意大利学生为教学对象的三身代词的教学。具体包括以下几个部分：一、总结从19世纪末以来关于三身代词的相关文献,了解前人的研究成果,研究发现目前关于三身代词的教学策略的研究不多,也没有针对意大利学生的相关研究。二、从定义、分类、词形、用法等几个方面分别介绍汉语的三身代词与意大利语人称代词,发现二者除了词形不同外,部分句法功能也不同。三、从使用功能的角度出发,对比分析两种语言中三身代词的差异性特点：意大利语人称代词的省略、缀用、多义同词形、包含介词含义等特点,汉语三身代词的活用、指代、类别多等特点。四、通过对二者差异性的分析,推测出意大利学生在习得三身代词过程中可能会出现的读音混淆、主语漏用、成分赘余、介词遗漏等错误,并有针对性地提出解决方案,可将交际法等教学法中的部分环节应用于针对意大利学生的三身代词的教学。