阅读是一项重要的语言技能,是学生语言学习的主要手段之一,提高中学生的英语阅读能力对整体的语言学习有一定的促进作用。而程式化语言具有固定的词汇搭配、语法结构以及具体的语义效果,能加速语言内化和输出的处理过程,同时还能激发初中生英语学习的潜力和兴趣,为提高初中生的英语阅读能力提供一种新的研究视角。本文基于二语习得输入和输出理论以及语篇分析理论,通过分析程式化语言的定义、分类和特征,探讨如何在初中英语阅读教学中进行程式化语言教学,从而提高初中生的英语阅读能力。本研究围绕以下三个问题展开:(1)英语阅读过程中初中生是否带有程式化语言习得意识。(2)如何在英语阅读教学中通过程式化语言教学提高初中生的英语阅读能力。(3)程式化语言教学在初中英语阅读教学中的效果如何。本文采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法和课堂观察四种研究方法,有针对性地对初中生进行阅读教学实验,具体以湘乡市石柱中学初二141班学生为研究对象,设计教学实验。首先,笔者对学生进行阅读前测和问卷调查,针对所发现的学生阅读兴趣不高和程式化语言习得意识较弱的问题,在初中英语阅读教学中开展具体的程式化语言教学策略。并结合初二教材Go for It Reading部分中的课文,设计详细的程式化语言阅读教学案例。之后,再次对学生进行阅读后测和问卷调查。最后,笔者根据收集的数据信息,对前后问卷调查和前后阅读测试进行对比分析,并总结教学实践的效果。通过为期一个学期的程式化语言阅读教学实践,本研究发现:程式化语言教学有利于激发初中生的英语阅读兴趣,提高初中生英语阅读的主动性和积极性,而且能提高初中生的阅读速度和阅读效率,同时,有助于培养初中生的程式化语言习得意识,并且能够促进初中生英语阅读能力的提高。