艺术学校是以各类艺术形式为专业，以有艺术特长的学生为教学对象，以培养德才兼备全面发展的艺术专业人才为教学目的的专业性学校。无论生活还是学习，无论是教师还是学生，都不可避免地要与艺术发生千丝万缕的联系。尤其是教学，日常提到的在各类教学中均适用的教学艺术化，在艺术学校这个特定的环境中就被赋予了特殊的色彩。在此，作为基础课的语文教学要想突破拘囿，取得良好的教学效果，全面提升艺术生的人文素养和审美修养，为国家和社会培养出真正合格的全面发展的艺术人才，就必须采取相应的措施，并积极行动起来。艺术学校语文教学艺术化的提出，则成为实现该任务的重要的有效途径。 文章主要从四个方面对论题进行阐释：第一部分，面对艺术生语文知识的匮乏和人文素养的亟待提升，提出了改变现状的思考，即艺术学校语文教学艺术化是一剂对症良药。第二部分从艺术化内涵的界定出发，介绍了相关的理论流派、论析了语文教学与艺术的关系、阐释了艺术学校语文教学艺术化的理论依据，并从文学的音乐性和美术性两方面阐明文学与艺术的关系。第三部分是在理论阐释的基础上进行的实践思考与探索。主要从艺术学校语文教学艺术化的实践目的原则、实践的特点以及实践的策略方法三方面着手，进行了较为全面的诠释。尤其是策略方法一节在这部分中的地位最为重要，艺术化实践的可行性、便利性及高效性特点在此体现充分。最后一部分则是对于艺术学校语文教学艺术化实施的关键——语文教师提出的要求。要求语文教师以艺术的视角和个性去理解体悟教材；提高自身的艺术修养和审美素养；从语言艺术和行为艺术两个方面探究语文教学艺术。缺少了这个核心环节，那么艺术学校语文教学艺术化的实施就是一纸空谈。 提出在形式意义范畴内的狭义艺术化：即以艺术为媒介，在艺术的范围内，运用艺术的手段和技巧，来达到最佳的教学目的和效果。同时用艺术化完善艺术学校的语文教学的理论和实践，是本文的创新点。它是特定环境下的特殊语句，注重的是更为具体的意义。它对于艺术类学校的语文教学以及愈来愈壮大的艺术生的语文学习都有着切实的理论意义和实用价值，有利于实现艺术生全面发展、终身发展的目标。