高考承担着为高等教育选拔人才的重任,作为链接中等教育和高等教育的桥梁,在中国人的生活中扮演着复杂的角色。新课程改革走过11个年头,高考命题在“分久必合”的规律下完成一轮转变,高考命题从2004年在11个省市放开自主命题,到2016年26个省市统一使用全国卷。从1985年上海市率先取得高考自主命题权,2002年北京市也获得语文、数学、外语三科自主命题权,2003年进一步放开各省市自主命题,2004年各省市自主命题呈现一种井喷的状态,至2014年国家开始有计划地收回高考自主权,至2016年除北京市、天津市、上海市、浙江省、江苏省仍自主命题外,高考将实现26个省份使用全国统一命题卷。随着高考制度的不断变革,国家语文高考试题也在不断变革,高考作文试题以它一题占语文试卷的比重,要求全面的能力考查范围,一直备受外界关注。《考试说明》和《考试大纲》对高考作文能力的层级做出明确规定,但在教师教授,学生学习的过程中,高考作文渐渐趋向模板式作文,模糊写作要求本身,阻碍了学生审美情趣和人文素养的提高。本文以2004年——2015年以来的高考作文题目为研究对象,置于新课程改革背景下,整合这11年来高考作文命题题目,从命题形式、命题内容,关照分省市命题以后高考作文命题呈现的特点,思考高考作文命题今后发展的方向。本文分五个部分,第一部分绪论,从论题的来源与研究意义,相关研究文献对本文的启迪阐述。第二部分新课程背景下高考作文命题的概述,结合21世纪新时期对人才的总体需求,阐述高中语文新课程产生的背景与能力培养、高考作文命题能力目标概述,通过回顾以往高考作文命题,把研究重点落实到2004年——2015年全国及分省市高考作文命题题目上。第三部分分析高考作文命题的形式,概述高考作文命题对于文体的要求,整合2004年——2015年全国及分省市作文命题题目,对于文体形式的规定,按照高考作文命题的形式把文体类型分为命题作文、话题作文、材料作文,从对它们类型此消彼长的变化中,关照2004年——2015年全国及分省市高考作文命题形式方面的发展趋势。第四部分细致分析高考作文命题考查的内容,对高考作文命题的内容和特点进行分类,按照全国、直辖市、东部、中西部这四类地区划分,比较探究高考作文命题全国卷和分省市命题的特色。第五部分根据总结归纳的形式内容,反思高考作文命题该何去何从,对如何完善高考作文命题提出自己的思考。