义务教育是国民教育的基础,关乎国民素质、社会进步、国家发展。长期以来,我们都以教育公平为旨归,不断追求义务教育的均衡发展,并在追求这一目标的过程中,陆续探索出了形形色色的方式方法,以趋近义务教育均衡发展的目标。福建省提出的义务教育小片区管理模式,就是这些方式方法中的一种。本研究在分析国内外相关文献的基础上,先从省级层面入手,分析了福建省义务教育小片区管理模式有关政策演进的蓄力阶段、启动阶段、推进阶段、巩固阶段;再从地市层面阐述,介绍了福建省九地市和平潭综合实验区关于义务教育小片区管理的各类做法;又从县(市)区层面凝练,总结出中心校模式、集团化办学模式、委托管理模式、学区共同体模式、片区组团模式、联动校模式共6种福建省义务教育小片区管理的典型模式。同时,本研究以问卷调查和访谈调查方式获取一手资料,依托数据分析和访谈整理结果,尝试提出福建省义务教育小片区管理模式中的不足,并分析其成因。最后借鉴国内外片区管理的先进经验,探索优化福建省义务教育小片区管理模式的对策。本研究中,问卷调查的对象为福建省内进行义务教育小片区管理学校的教师(含学校管理人员),共发放问卷200份,最终收集的有效问卷173份;访谈调查的对象为福建省内义务教育小片区管理模式下的行政部门人员、学校管理人员、教师、家长,调查方式主要为当面交谈、电话访谈、微信访谈。本研究是关于福建省义务教育小片区管理模式的阶段性总结,对福建省内优化和推行义务教育小片区管理模式有—定积极意义,同时为省外其他地区开展类似的义务教育片区管理提供参考和借鉴。