随着2017年普通高中数学课程标准的发布,高中数学课程的研究,对于教育的核心素养进行了规定和要求,立足于高中数学课程,提升学生的综合核心素养是当今一个重要的问题,具有很强的研讨性。数学在高中课程的教学中占据重要的地位,而数学的新授课程中导入作为课程的链条环节,同样意义非凡。好的导入就如演出的开场白一样,为整个课程奠定了良好的基调。导入进程的优劣程度,直接影响到这节课程的优劣评定。导入作为课堂的衔接环节,是课程开始教学的前提环节,同时又是本节课程授课的的序幕。教师在授课前,要做好导入的准备,并且理顺课程的结构,这样学生可以快速的进入学习新知识的最佳状态。但如今基于核心素养培养的课堂导入研究还很缺乏,基于这个现状,本文在核心素养的基础上,对课堂导入进行专项研究,这对教学的理论研究和探索具有较强的实践意义。本文运用的研究方法有文献研究法、调查研究法和案例分析法。主要研究以下两个问题:1)当前新课改背景下,高中数学课堂的导入的现状和存在的问题。2)基于高中生数学核心素养的培养,对高中数学课堂的导入的教学策略和案例的分析研究。本文对于高中数学课堂导入教学的现状调查与问题分析。经过研究得到了如下结论:1.导入的现状:1)导入在课程中没有起到实际的效果,认为导入效果不明显的原因是课程中没有将已有的知识同化到自己的认知结构中去。2)有的教师会形成自己的错误认知,认为高中学生学习的现状不需要思考。上课一直讲,不掌握课程节奏,不适时应用导入,导致学生对于数学学科核心素养了解甚少。2.基于这个现状提出的高中核心素养的教学策略:基于新课改下运用教学原则和教学方法,科学执教的进行导入的策略,并对于策略进行案例研究。通过对于核心素养下的导入环节的分析,为广大学者和一线教师的教学实践提供了理论的参考依据。有了数学核心素养的加持,在数学学科的教育教学改革中能够获得成长和变革,加速了数学核心素养的理论和应用的综合研究和提升。