高职院校思想政治理论课承担着对高职大学生进行马克思主义理论教育的任务，通过对高职大学生进行思想政治教育，进而帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主渠道。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）中强调：“面对新的变化和新的情况，高等学校思想政治理论课教育教学还存在亟待解决的问题。学科建设基础比较薄弱，课程内容重复，教材质量参差不齐，教学方式方法比较单一，教学的针对性、实效性不强。教师队伍数量不足，素质有待提高，优秀中青年学术带头人缺乏。一些学校不同程度地存在认识不足、重视不够、管理不到位的情况。在新的形势下，要认真总结经验，解决存在的问题，进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学。”为此，积极推动高职院校思政课教学模式创新势在必行。　　思想政治理论课如果能在充满情感基调的思想政治教育情境中教学，激发教育对象高度关注与理解教育内容，让学生在情感化的教学场中感悟、体验，使学生的思维方式和行为方式得到训练，就能最终能使学生的人格和心灵达到完善实现思想政治教育的目的。本人从新疆高职院校的特殊性出发，在理论上进一步探索情境教学模式的理论依据、内涵、特点及其原则，并结合自身的教学实践经验，强调思想政治理论课实行情境教学模式的必要性，进一步研究了实施情境教学的有效策略。通过理论和实践相结合，形成新的研究成果，旨在为推动新疆高职院校思想政治理论课教学改革献出一份微薄之力。　　全文共分以下五个部分：　　导论部分主要从论题的提出背景及选题依据、选题背景，研究综述等方面对“新疆高职院校情境教学模式研究”这个课题作了总体上概括的介绍，为下一步详细分析阶段作了铺垫。　　第一章是思想政治理论课情境教学模式的内涵与理论基础的概述，本章节对情境教学模式涉及到的概念和情境教学模式的理论基础作了解释　　第二章对新疆高职院校思想政治理论课的教学现状进行了调查，对于目前存在的问题进行了分析，为思想政治理论课引入情境教学模式提供了实践依据。　　第三章主要阐述引入情境教学模式对于加强和和改进新疆高职院校思想政治理论课程的整体思路，首先确定了新疆高职院校思想政治理论课程引入情境教学模式教学的必要性，然后从实践角度说明了思想政治理论课情境教学模式的应用原则、应用步骤和应用策略，最后部分讲述了在具体教学过程中的操作要求。　　最后一部分是结语，对本文做了归纳和总结，对于文章的不足之处也进行了阐述。