现代社会层出不穷的生死问题导致中国生命教育的兴起，青少年遭遇到种种生命困顿，又使教育界尝试从全面发展的角度，即人的生命、生活和人生各个层面去努力解决这些难题。自1997年，台湾晓明女子中学在中学阶段开设生命教育课程，以期引导学生“认识生命、珍惜生命、欣赏生命、尊重生命”。现在生命教育课程在台湾地区已经延伸到幼儿与大学教育阶段，台湾中小学在生命教育的开展与实施方面已经积累了丰富的经验并获得了不错的成效。大陆部分地区在生命教育的开展中也取得了不错的成绩，但在具体实施上仍面临着不少问题。　　本研究对大陆与台湾中小学生命教育课程的相关因素进行比较研究，研究目的有三:1.整理大陆与台湾中小学生命教育课程的现状，包括课程理念、课程规划、课程实施和师资培训;2.对比分析两地中小学生命教育课程的差异，从微观角度突出课程教学的区别;3.根据研究结论分析，对大陆中小学生命教育课程的未来发展提出可行性建议。　　在研究思路上，首先界定两地生命教育课程的内涵，其次探讨课程的推广、内容规划、实施方案和师资培训等内容，最后将上述内容进行更微观的比较研究。同时根据文献研究，对生命教育课程进行反思，解析大陆生命教育课程的问题。另外，总结台湾已有的成功经验，加以借鉴。　　研究的结论与建议为:1.大陆在课程理念上未能达成一致。可加强相关生命教育的学术交流，更深入的探析生命教育的内涵，寻求认知上的统一;2.课程由行政部门“由上而下”推广，忽视了教师的需求。应充分发挥民间团体的力量，邀请其参与到生命教育课程的建设中;3.课程内容包含过泛，教材单一。故需加大研究力度，整合生命教育多种取向，统整课程内容体系，奖励教材的研发;4.教学过多局限于课堂知识传授。除了多开展课外活动之外，还可以把知识教学让位于师生“创生”，并总结经验，建立校本课程;5.师资培训过于零散，数量稀少，质量偏差。一方面需设计具有实用性与学术性兼顾的培训课程，另一方面各省市教育部门应结合官方及民间力量，建立分阶段、系统周延的、针对不同生命教育内容的在职进修培训，同时鼓励大学院校开设生命教育师资培育课程。