随着新课改走向深水区,培养学生适应、创造并引领未来能力的需求日益显著,传统的教育教学观念亟待刷新。深度学习作为教育对时代挑战的主动回应,旨在培养学生的高阶思维能力,不仅体现了对社会发展规律的尊重,更为新时代下的教育教学提供了崭新思路。小学语文肩负着培养小学生多种深度学习能力的责任,其责任的实现离不开课堂提问这一重要教学手段。本研究旨在从小学语文课堂提问的设计、指答、理答以及反思四个维度分析深度学习的实现情况,以帮助一线小学语文教师不断反思优化其教学活动,促进深度学习的实现。本研究采用个案研究法,以太原市D小学的五名语文教师为研究对象,采用非参与式课堂观察来记录她们的课堂提问设计、指答、理答以及反思,分析她们的课堂提问是否促进了学生的深度学习。论文第一章为绪论部分,主要论述选题缘由、研究目的和意义、研究思路与研究方法四方面的内容。第二章主要是围绕深度学习与课堂提问进行概念界定、文献综述以及二者关系的相关阐述。第三章作为文章的核心部分,分六点对深度学习视域下D小学语文课堂提问进行现状研究。第一点主要对选取案例及研究维度进行简要介绍;第二点至第五点分别对深度学习视域下D小学语文课堂提问设计、指答、理答以及反思四部分进行研究,并在每一部分后面都附有相关教师访谈结果;第六点主要针对以上部分的研究得出相应结论及反思。第四章是基于深度学习的视角,围绕课堂提问设计、指答、理答及教师学习实践四个板块给出一些实践性建议。