随着经济全球化,国家交流日益频繁。特别是当前中国国际贸易与对外交流快速发展,人们越来越认识到学习国际语言——英语的重要性,英语学习热的现象随处可见。与此同时,英语学习年龄也越来越早,英语学习已经被广泛引入幼儿园的教育教学中。在儿童早期接受英语教育,能促进幼儿语言能力的发展。幼儿学习两种语言可以提高对不同语言之间差异的敏感度,从而促进语言学习能力。在沟通交流过程中,双语儿童能根据不同的情况,或不同的人使用不同的语言,因此,比起单语儿童他们对社会情景更敏感,更具有交际能力。虽然我国的双语教育理论研究起步晚,但幼儿园英语教学经过多年的发展,取得大量的实践成果。英语教育也成为当前幼儿教育的热点问题之一,幼儿园英语教学活动是幼儿学习英语的主要途径,对幼儿园英语教学现状的调查与了解是研究幼儿英语学习过程的需要。对幼儿园英语教学目标、教材选用、教学方法以及教学评价方面的调查有助于了解幼儿园英语教学的总体特征。对幼儿园英语教学中教师教研和培训状况的调查有助于了解幼儿英语教师师资水平与发展方向。对幼儿园英语教学中家长参与英语教育活动的调查,有助于分析幼儿英语学习中的家园合作,提高家长的参与意识和教育水平。本文基于幼儿园英语教育教学的研究成果,对幼儿英语教育的相关研究进行了文献综述,总结概括了已有的研究成果,指出了已有研究的不足之处,对目前的研究趋势和方向做了定位。本研究以关键期理论、克拉申二语习得理论和皮亚杰的认知发展理论为研究的理论基础,采用文献、问卷调查、观察以及访谈的研究方法,对西安市3所幼儿园的英语教学现状做了调查,包括对47名教师和208名家长进行的问卷调查,对5名英语教师进行的访谈以及对10节英语教学活动的现场观察。通过整理所得资料和数据分析,对这三所幼儿园英语教学现状做了分析,包括英语教育目标定位、英语教材的选择与使用、教学内容选择、教学方法手段的使用、教学评价以及家园合作等内容。基于现场观察,对教学实践中的教育经验及存在的问题做了具体分析,针对所发现的问题笔者提出了主要的教育建议。调查结果显示:多数幼儿英语教师和家长对开展英语教育持积极肯定的态度,将幼儿的英语学习兴趣作为主要的教学目标。教学内容与方法的选用能从幼儿的认知特点和学习需要出发,教师及家长整体上对教学效果还较为满意。同时在调查研究中也发现了一些问题:1.教学目标在实际教学中注重英语知识的掌握。2.教学方式单一固定,缺乏活力。3.教师缺乏英语专业知识。4.幼儿英语教学缺乏家园共育。针对所发现的问题笔者提出了相应的对策和建议:1.幼儿英语教育目标在理念与实践上做到一致。2.丰富教学方式,营造活泼的教学氛围。3.提高幼儿英语教师师资力量。4.建立英语学习中的家园联系。