本文结合教学实践指出了合作学习在高中阶段英语教学中出现的问题,并探索其原因,寻求对策。合作学习是从欧美国家引入的一种新颖的教学理论与策略,也是目前我国新课程改革所倡导的新的教学方式。它将合作性的小组结构纳入到课堂教学中,构建了师生、生生之间多边、立体的互动结构,全面转变了课堂教学体系。合作学习理论认为,学生在学习过程中通过共同完成学习任务,能够提高学习成绩,提高学习积极性,增进社会技能,改善学习者尤其是不同种族学习者之间的关系。它发展迅速,已被广泛应用于中学和大学英语课堂教学中。但是,在实际的教学实践中,本文涉及英语学科,合作学习存在教师组织不当、学生合作意识不强、效果不佳等一些低效现象,分析这些低效现象产生的原因,探索提高合作学习的实效性,对于教师更好调动学生学习的积极性与主动性,提高教学质量具有一定的理论与实践价值。论文共分为五部分:引言。指出论文采用文献法、访谈法和观察法在了解国内外的研究现状的基础上,简要的指明了合作学习在实践中出现的问题,并详细阐述了研究高中英语合作学习低效现象归因与对策的必要性和研究意义,同时指出本论文的创新之处在于结合高中英语教学和高中生的身心发展特点找到解决问题的策略。第一章对高中阶段英语教学中合作学习现状进行分析,以河北某中学的合作学习实践情况为个案进行观察,指出其蓬勃发展背后隐藏着的问题,对合作学习低效的概念及表现进行了界定,从而步入本文论述的主题。第二章主要是对高中英语合作学习低效现象归因进行阐述。从教师教学策略的失误、学生学习策略的不当、合作学习评论的片面性三方面阐释了低效现象出现的原因。第三章从教师理念的提升、教师的具体教学策略、学生的学习策略、建立科学的评价机制四个角度提出了提高合作学习实效性的对策。