英语是一种语言工具，学习英语的最终目标就是能利用这种工具与别人自由流畅的交流。小学阶段教授英语的主要目的并不是要学生掌握许多的英语知识，更多的是要培养学生对学习英语的兴趣及热爱，让学生对英语有一个初步入门的认识及掌握。许多专家学者渐渐明白到语音教学的重要性对其的关注度也逐渐提高，但是影响语音教学的因素是复杂的，短时间内我们无法对其进行掌控，所以语音教学在我国的英语课堂中仍然算是一个薄弱环节。由于语言环境所限，许多语言工作者长期以来不断探索如何通过课堂教学来提高学生运用语音知识参与实际交际的能力。本文旨在强调英语语音教学在小学英语学习阶段的重要性的同时试图通过对优秀的小学英语教师的课堂教学进行观察和后续访谈来了解和探究他们所采用语音教学策略及方法，以求能为广大的小学英语教师提供一些语音教学的参考。以求能帮助小学英语教师提高将语音教学有机融合、渗透在小学的英语课堂教学之中，夯实小学生的语音基础的意识，为他们将来的英语学习铺平道路。所以基于语音学习理论、学习动机理论和建构主义理论，通过对前人提出的英语语音教学策略进行概括本文总结出了利用汉语语音正迁移进行教学的语音教学策略、以模仿形式为主要手段的语音教学策略、注重自我形象的情感的语音教学策略三点策略。本论文分为六个部分，第一章导论强调了小学英语语音教学的重要性及其意义；第二章回顾国内外语音教学的发展历程，明确了语音教学的最终目的是培养学生运用语言进行交际的能力；第三章阐述了小学英语语音教学的理论基础，分别从心理学和语言学理论提出了语音学习理论、学习动机理论和建构主义理论；第四章具体阐述如何进行课堂观察，访谈，设计访谈内容。分析访谈结果的同时又叙述了建构小学英语教学策略的几点原则并试图运用具体课堂实例来进行分析。第五章将众多纷杂的语音教学策略进行归类总结并概括出三点比较常见且较重要的语音教学策略作为建议。最后一部分为结语。目前小学生的英语口语能力己在不断提高，学校、教师、家长都在积极的为学生营造良好的学习环境而努力。同时教师也不断加强自身素质培养，激发学生的兴趣，保护好他们的好奇心，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。