我国新一轮基础教育的课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式,构建以学生主动参与、师生双向互动、合作学习和探究创新为主的教学模式,以培养适应时代与社会发展需要的创新型人才。为促进教育教学改革的进一步深入,如何选择或创造具有较强的可操作性的实施途径或方法,是全面推进素质教育实施的关键。基于这样的认识,开展课堂教学模式的构建与实践研究便显现得十分重要。本论文在研究国外的教育科研成果——“5E”教学模式的基础上,以中学生物教学为主轴,对新型智能理论、建构理论等的学习与研究,结合中学学生身心发展的特点,改变以往的教学手段,对“5E”教学模式进行调整与扩充,发展为“7E”教学模式——激励、探索、解释、扩充、延伸、交流、评价等七个阶段。本文通过“5E”教学模式与“7E”教学模式、传统教学和“7E”教学模式教学的比较,体现“7E”教学模式教学的特点。为了“7E”教学模式的顺利实施,提出了一些学习策略的改进方法,包括“7E”教学模式教学应注意的问题、“7E”教学模式实施时对教师和学生的一些建议等。“7E”教学模式教学改变了教师的教学观念和教学行为,促进了教师教学水平的提高,使学生学会学习并成为具有终身学习能力和创新素质的全面发展的人,实现了课堂教学结构的优化和学生创新思维能力的培养。