【摘 要】
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思想政治教育是中国共产党的传家宝,也是党的政治优势。进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央对培养一大批具有坚定政治信仰、过硬政治素质、具有较高政治智慧的社会主义事业接班人给予了高度的重视。党的二十大报告指出:“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设。”思想政治教育能否担得起“立德树人”这一重要任务,取决于大中小思想政治教育的成效。思政教育的实效又
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思想政治教育是中国共产党的传家宝,也是党的政治优势。进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央对培养一大批具有坚定政治信仰、过硬政治素质、具有较高政治智慧的社会主义事业接班人给予了高度的重视。党的二十大报告指出:“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设。”思想政治教育能否担得起“立德树人”这一重要任务,取决于大中小思想政治教育的成效。思政教育的实效又受制于各种因素,其中,各学段间思政教育的衔接是否科学合理是影响思政教育成效的关键因素。初中阶段与高中阶段的思政课教学衔接是大中小思政课一体化建设的关键环节。本文在对初高中思政课教学衔接现状调研的基础上,准确分析目前初高中思政课教学衔接存在的问题,并深入探究造成问题的原因,总结经验、吸取教训、找准重点,从而提出可行性解决措施,推动初高中思政课教学有效衔接。第一部分就初高中思政课教学衔接相关概念进行界定。在理解其含义的基础之上探究其意义:做好初高中思政课教学衔接工作是实现立德树人目标的必然要求,是提高思政课教学效果的重要途径,是思政课改革创新的关键环节。第二部分是对初高中思政课教学衔接的理论依据进行分析。初高中思政课教学衔接有着深厚的理论来源,其中以辩证唯物主义认识论、习近平总书记有关大中小思政课一体化建设的重要论述、最近发展区理论为主要理论来源。第三部分是对初高中思政课教学衔接现状分析。首先是对初高中思政课教学衔接现状的调查问卷进行分析整理。其次是对目前初高中思政课教学衔接存在的问题进行整理,其中包括课程目标衔接不足、教材内容重复与断层并存、初高中思政课教学方式存在差异、教师跨学段交流不足等问题。最后是对造成问题的原因进行分析,其中既有教师的原因,也有学生的原因,更有思政教育体制机制存在的不足。第四部分是为促进初高中思政课教学有效衔接而提出的策略。在课程目标方面,应坚守立德树人总目标,在此基础上,再从整体上构建初高中思政课培养目标,研究课程标准,落实衔接工作,分析课程目标,找准目标差异。在教学内容方面,要实现教学内容一体化,统筹规划教材内容,在教学中体现初高中思政课教学内容的连贯性,学校和教育主管部门可以研发教材,从而减少初高中思政课之间的难度跨度,还需要仔细对比初高中思政课教材,在教学中体现层次性。在教学方式方面,教师需要结合教材梯度,开展阶梯式教学,同时还需遵循学生身心发展规律,加强对学生的学法指导。在教学过程中,需要根据学情培养学生的主动衔接,结合教材梯度开展阶梯教学,并对学生开展学法指导。在教师队伍建设方面,要健全不同学段学校及教师交流机制,对教师进行必要的衔接培训,提升初高中思政课教师队伍的关键素养。在衔接制度方面,需要完善衔接工作责任机制、师生评价机制以及三方协同育人机制等。
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