“211三案”教学模式是在思想政治课的课程改革过程中产生，是在卓资中学教学实践过程中逐步形成的。主要运用在《文化生活》的课堂教学和实践中。相比传统的教学模式（讲授式）有其独特的优点，其以打造“高效课堂”，培养学生能力为主旨，适应国家对创新性人才的培养，真正发挥课堂教学中教师的主体地位和学生的主导作用。其主要是通过学生自主学习提前发下的学、练案，教师运用白板、多媒体网络技术，制作教学课件，在课堂上解疑答难近二十分钟，师生互动探究近十分钟，知识检测训练十分钟左右为模式。在师生互动中展开探究，以达到学习掌握知识、拓展思维，培养能力，挖掘学生潜能。它改变了传统的“灌输式”教学，实现了“要我学”为“我要学”的转变，学生由“被动接受”转变为“主动自主学习”，实现了课堂教学手段由“一支粉笔、一张嘴”到运用现代教育技术教学课件的转变，提高了课堂教学效率，赢得了学生的喜爱，促进了学业水平的提高。其突出特点是尊重多样化，把课堂还给学生，注重过程的实施，学生思维的开发、兴趣的激发、能力的培养，即注重答案的生成过程，而不拘泥于固定的、惟一的结论。它对教师的知识、技能，以及课堂驾驭能力，提出了更高的要求，促使教师不断的进行学习，掌握现代信息技术、白板技术、网络技术等，不断研究学生，研究学情，研究教材教法，站在了教育教学改革的前沿，促进了教师专业化的发展。作为一种教学的模式和方法，我们反对将其完全固定僵化，“211三案”的时间分配和设计，都应依据大纲、教材、学生而定，从而实现“为学生发展提供适合的教育”。同时，需要在实践中不断改进其不足，大胆创新。目前，“211三案”教学模式在我校已广泛开展，其功能和作用有待于实践的进一步检验、完善，我更希望它的推行带来教育教学的积极效果，把其成果推广开来。