我国高中学生处于青春期,是充满希望的一代,学生这一阶段的发展对于未来具有非常重要的意义。高中数学是学生数学学习生涯中主要的构成部分,进入高中后的学生,自主学习能力比起初中有所提高,但根据目前的调查,我国高中数学学生的自主学习能力不强,数学思维和能力发展不均衡。在我国的高中教育中,学校和家长最重视的仍然是高考的升学率,学生的自主学习能力没有得到各界足够的重视。随着社会的多元化的发展,传统的教师为主体的教学模式已经不再适用于现在社会的青少年学生的发展,显然学校的教育不能再局限于让学生被动的接收知识。自主学习是学生在学习的过程中所呈现一种积极主动的自觉学习行为,是一种学生的非智力因素活动状态的显示。它主要表现在学生在学习过程中强烈的自主求知欲和主动参与并积极思考的行为。学生自主的学习,通过自主思考获取知识,是未来教育的必然趋势。高中生是社会发展的新力量,自主学习能力是提升自身其他能力的基础。培养学生自主学习的能力,不仅可以提升学生学习成绩与学习效率,更重要的是促进学生的可持续发展,进而实现终身学习的目标。本文采用现状调查和文献研究的方法,结合相关资料信息,阐述了高中数学学生自主学习能力的研究背景和国内外的研究现状,并对学生的数学自主学习能力相关概念进行明确,提供了理论基础。在此基础上,通过对哈尔滨市某重点高中学生的数学态度和自主学习能力进行量表测试和问卷调查,对部分数学教师进行了访谈,结合测试、调查、访谈数据的统计,分析了目前高中学生对于数学学习的态度以及学生的自主学习能力的现状,以及存在的共性问题,其中主要体现在学生方面的是缺乏兴趣、自制力薄弱、阅读理解和知识内化能力差、过分依赖、学习计划性不强等;体现在教师和家长方面的问题是课堂气氛过于严肃、课堂内容过多过难、教学环节缺乏问题意识、自主任务不明确。根据这些问题从而提出高中数学学生自主学习能力培养的相关策略,并通过导学案和对比成绩加以说明。在文中共阐述了四个层面的培养策略,首先是兴趣培养,情境吸引,和谐沟通;其次是情感激励,尊重个体,时时监督;然后是诱思导学,理解取向,长期引导;最后是先学后教,合作探究,分层精练,旨在培养“乐学、勇学、会学、善学、优学”的学生,培养学生终身学习的能力。学生的自主学习能力培养是一项长期的工作,高中数学学生的自主学习能力的培养更是任重而道远,这需要师生共同的探索和努力。本文较为粗浅的策略探讨,希望能够在培养高中数学学生的自主学习能力上提供些许参考,从而对提高学生的数学自主学习能力有所帮助,为高中数学教学工作的开展略尽绵力。