我国是一个农业人口占80％的农业大国，农民科学文化素质偏低，严重制约了农村经济和社会的发展，阻碍了“科教兴国”“可持续发展”等战略的实施。在农村进行科普教育，提高农民的科学素质，促进农村两个文明建设显得任重道远。 本文从农村科普教育的含义、作用、特点及规律等方面，初步探讨了农村科普教育的一般理论。从教育学、社会学等角度阐释了农村科普教育的理论依据。按照理论与实际相结合的原则，联系中国农村的实际情况，系统分析了当前中国农村科普教育的现状。从主观和客观两个方面，探讨了农村科普教育在教育机构及主体、教育对象、教育内容、教育手段、运行机制等方面存在的问题。并从中国科学文化与大众文化的关系、农村科普教育的投入以及农民自身对科学的需求等方面分析了产生这些问题的原因。本文针对这些问题与原因，提出了改革农村科普教育的建议：更新教育观念，提高社会对农村科普教育的认识；拓展筹资渠道，增加科普教育的投入；明确科普教育的对象，加强科普教育的针对性；改革农村教育，提高农民的科学文化素质；建立健全的农村科普教育传播体系，强化教育手段；提高农村科普教育的管理水平，确保科普教育的质量。