语文课程是一门学生学习运用祖国语言文字的课程，其核心任务是培养学生的语言文字运用能力。语言的理解和运用都离不开语境，语境是言语交际理论中的重要概念，是言语交际的环境。语文课堂是一种特殊的言语交际环境，即教学语境，其特殊性表现在教学对话中交际活动的参与者是固定的，教学语境中的话题是由教科书选文来确定的。教学语境的交际主体是教师和学生，教学语境中的话题是教学对话的核心，是教师和学生对话的内容和对象。教科书是课堂教学语境中的重要构成部分，选文是语文教科书的主体，教科书选文对教学对话的话题具有决定性作用。在课堂教学活动中，当教师和学生进行教学对话时，教科书选文既是师生交际的话题，也是对话的内容。在阅读活动中，当教师解读文本，学生阅读文本时，教师和学生便进入了选文作者设定的语境中，在教师与选文作者、学生与选文作者进行的对话中，教科书选文的内容不仅是教师与作者交际的话题，也是学生与作者交际的话题。因此，教科书的选文构成了课堂教学的一种交际环境，即教科书选文语境，具有一定的规定性和指向性，并且构成了语文课程的主要语境。对于语境的研究，从国外的弗斯、韩礼德、费什曼、海姆斯到国内的陈望道、王德春、张志公等都有自己的语境观点。关于语境的定义，研究学者都有不同的看法，简要概括，大致可以分为两类，一种认为“语境是语言单位的环境”，另一种则认为“语境是语言运用的环境”。本论文旨在对人教版初中语文教科书的选文语境展开分析，从应用语言学的角度，根据话语交际的理论，结合陈望道先生的语境观点，确定了选文语境的分析要素，即“谁”“在何情境之下”“基于什么心理”“对谁”“就何话题”“如何”“说了什么”，深入探究人教版初中语文教科书选文语境的特点，获得一点启示，力求能有助于语文教科书选文的选编。本论文通过文献法进行相关的文献梳理工作，运用内容分析法对人教版初中语文教科书选文进行内容分析，结合分析要素整理归纳，总结出人教版初中语文教科书的选文语境具有五大特点：第一，选文作者情况的多样性与缺失性；第二，作者情感指向的引领性与局限性；第三，倾诉对象的多样性与模糊性；第四，话语方式的多样性与内指性；第五，话题内容的全面性与非日常化。